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中小学语文教学中如何渗透传统文化教育尹维鸿

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：尹维鸿

[导读] 中华民族是礼仪之邦。因此，传统文化是炎黄子孙取之不尽的精神果实，是一代代中华儿女成长的精神养料。在迅速发展的当今社会，由于受到很多外来文化的冲击，很多学生开始追随外来文化，对我国传统文化的关注越来越少。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中小学语文教学中如何渗透传统文化教育提出了一些建议，仅供参考。

安徽阜阳松果青少年学力开发研究所236000 摘要：中华民族是礼仪之邦。因此，传统文化是炎黄子孙取之不尽的精神果实，是一代代中华儿女成长的精神养料。在迅速发展的当今社会，由于受到很多外来文化的冲击，很多学生开始追随外来文化，对我国传统文化的关注越来越少。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中小学语文教学中如何渗透传统文化教育提出了一些建议，仅供参考。关键词：中小学语文教学；渗透；传统文化教育引言自从２００６年国家“十一五”规划提出“中小学各学科课程都要结合学科特点融人中华优秀传统文化内容”至今，传统文化教育在中小学教学中得到不断的发展和完善。２０１７年印发的《实施中华优秀传统文化传承发展工程意见》再度强调要让传统文化走进校园，标志着我国针对中华优秀传统文化的重视提升到更高的层次。那么，如何在中小学语文教学中更加有效地落实优秀传统文化教育呢？我们认为要重视对三个课堂的打造。一、传统文化在中小学语文课堂中的教学现状许多人认为，中小学阶段的学生刚刚对中国传统文化有一些基础的认知，对传统文化的学习只要能背诵一些简单易懂的古诗词就好。这是一种错误的见解和看法。作为中小学语文教师，我们要及时地纠正这一错误的思想观念。在现阶段中小学语文教学中，也有很多中小学语文教师忽略了传统文化在教学中的渗透，在教学过程中忽视了教学方法的重要性，大多采用单一的、背诵的教学方式，要求学生对古诗词进行背诵。例如，有的教师讲述《绝句》这首古诗的时候，只是带领学生们读几遍，然后就布置背诵的作业，而对诗中蕴含的传统文化知识没有进行深入讲解。这就导致学生不能够真正掌握和学习我国的传统文化知识。二、中小学语文教学中渗透传统文化教育的策略（一）营造课堂氛围构建良好的课堂文化，营造和谐的文化氛围，是语文课程追求的基本理念，也是语文教学的稍神之所在。因此，教师在进行语文教学的过程中应该将传统文化融人语文课堂中，为学生营造一个良好的人文筑围。比如在每节课上课之前用少许的时间来朗读或背诵经典古诗词，孔子云：“不学诗，无以言。”古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着中华优秀传统文化的精髄，古诗词的学习必须深人到中小学教学中。或者，教师以布置课后作业的形式让学生看一些名著典籍，搜寻相关资料，整理一些关于传统文化的故事一起分享，给学生创造语言表达与交流的空间，激发学生的表达欲。

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每一节课、每一篇文章的学习，师生之间的探讨交流更加频繁，才能加深对文本的理解，以一种启发式教学来营造一种民主、自由、轻松的气氛，培养学生的创造力，让学生勇于在课堂上畅所欲言。最重要的是，以这种方式既可以让学生从经典的文学作品中了解我国的文化精髓，又可以帮助学生积累与沉淀文化财富提高文学素养。（二）从课内到课外，体验阅读古文的乐趣每篇课文都不是单一的存在，它们的创作背景、作品影响力等都需要学生了解。只有将这些内容都弄明白，学生才能与作者有一场充满乐趣的对话。在教经典诗文之前，我会让学生收集作者的生平及相关资料，并做成简报。学生在收集的过程中，不仅加深了对文章的理解，更学到了丰厚广博、美丽有趣的历史文化知识。（三）在课堂教学活动中渗透传统文化教育课堂活动是中小学语文教学中的重要组成部分。教师开展课堂活动是非常有必要的。在课堂活动中，教师要带领学生走进课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性。在开展课堂活动的过程中，教师可以渗透传统文化的教学，如组织学生开展传统文化知识的读写活动。教师通过在课堂活动教学中，对我国传统文化教育的渗透，能够使学生更乐于接受我国的传统文化，从而激发学生对传统文化的学习兴趣。（四）故事引路，激发学习传统文化的热情优秀传统文化典籍博大精深，但课文篇幅有限，只能节选其中最精彩的部分。刚开始讲课的时候，我发现不少学生由于对课文的故事背景或前因后果不了解，学习兴趣不高。我想到了我的语文老师，他们都有一个特点，就是喜欢在课堂上讲故事，讲朝代更迭、人物传奇、军事战争，品诗词歌赋、作家人生、汉字演变等。这些故事让我百听不厌，也为我展开了一幅幅瑰丽的历史画卷，勾起了我探索优秀传统文化的欲望。于是，我想在我的课堂上，也把讲故事的传统保持下去。结束语综上所述，中小学语文教学中加强传统文化教育是时代发展的必然趋势，也是培养学生核心素养的应然要求。因此语文教师在教育教学过程中应重视传统文化的渗透，创造性地开展各类活动，加强学生学习传统文化的意识，对学生文化素养的发展奠定良好的思想基础。参考文献：［1］张吉惠.传统文化校本课程应与语文课程协调统一——谈中小学传统文化校本课程建设原则［J］.语文建设,2018(08):71-74. ［2］胡友慧.基于中华优秀传统文化传承的中小学语文课本插图编绘思考［J］.湖南包装,2018,33(01):65-68. ［3］赵颖霞.中小学语文课程中的传统文化教育［J］.保定学院学报,2017,30(05):114-122.