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试析初中数学教育中独立思考能力的培养

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：王艳杰

[导读] 唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，本文对初中数学教育中独立思考能力的培养进行分析，以供参考。

宝清县八五三农场中学邮编：155630 摘要：唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，本文对初中数学教育中独立思考能力的培养进行分析，以供参考。关键词：初中数学；独立思考；能力培养引言初中数学是义务教育阶段的一门核心课程，根据新课标的要求，数学学科的教学目的是在提升中学生群体计算、思考、推理能力的基础上，重在培养学生严谨的学习精神、多元化的思维方式与不拘一格的创新意识，可见，数学学科的教学不单单是为了提升基本运算能力，而是在培养多元化思维的基础上培养中学生群体的创新意识，运用自己所学习的知识来解决问题、分析问题，为最终成为创新型人才奠定基础。一、初中数学教育中独立思考能力的培养的原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。二、初中数学教育中独立思考能力的培养（一）培养学生专心听讲的习惯目前，在初中开展数学教学时，很多教师习惯采用合作教学模式。通过合作学习，要求学生不仅要认真听教师所讲的内容，还要学会倾听其他同学的声音。这样才能更好地和同伴完成合作。而且，聆听别人说的话、别人发表的意见也是一种文明礼貌的行为，符合立德树人的标准。在实际课堂中，学生本身存在着一定的差异性，一些学生自控能力比较差。如果这些学生能够专心听讲，就需要一个比较漫长的过程。因此，教师要适当地丰富和变换教学的内容和形式，避免一些学生“开小差”，让学生在生动有趣的课堂中积极、主动地投入学习，从而逐渐养成善于和乐于倾听的良好习惯。耐心倾听是学生懂文明、有礼貌的良好品行。比如，在学习人教版初中数学七年级下册《平行线及其判定》时，一位学生回答了提出的问题之后，笔者立马抽选了另一位学生复述他的内容。这样长时间的坚持，能够逐渐培养起学生倾听的习惯，在课堂中针对一些回答得正确的内容进行复述，也能帮助学生更加深刻地理解知识。

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（二）培养学生乐于思考的习惯思考是学习数学中非常重要的一项思维活动。因此，培养学生乐于思考也是培养学生良好习惯的重要内容。一方面，教师要学会借用问题情境的创设给学生留出时间，引导学生积极进行独立思考。另一方面，教师要培养学生的求异思维，使学生从不断思考中获得创新。为此，教师可以鼓励学生对一些数学问题进行独立思考和探究，在课堂中尊重学生的思维，鼓励学生拥有不同解决问题的方式。教师对学生的这种尊重和认可也会培养学生尊重他人的良好品格。（三）鼓励中学生群体进行多元化思考从微观层面而言，教师就可以从指导解决课后练习题入手，教师可以让他们先认真阅读题目，在题干中找到关键信息，必要的时候在画出结构图，实现题目与图形相结合，然后再对题干中存在的数据信息进行一一分析，找出关联结构，最后再根据已知量来导出未知量，从而顺利答题，这种指导方式就是一种启迪思维的方式，有利于思维意识的培养。教师还可以指导中学生群体面对复杂难题时，进行多元化思考，培养多元思维能力，不拘泥于常识，寻找出更多的解题思路与办法。比如遇到三角形全等之类的习题，教师就可以引导学生利用多个定理，比如角角边、边边边、边角边等，每个定理都利用一下，既对这些知识点有所掌握，又锻炼了不同的解题办法，引导他们树立自信心，培养创新意识。（四）鼓励中学生群体养成探究习惯学习难度明显加深之后，大家或多或少地降低学习兴趣，一些基础不好的同学甚至失去了自信心，遇到难题时畏手畏脚，担心出错，这种情况下中学生群体能坚持学习就已经很不错，如果再鼓励创新就会存在一定的难度。这种情况下，教师就可以充分利用学生对自己的依赖心理，加强基础知识的讲解，增加练习，逐步提升他们的自信心，在对自己的答题能力有充分把握的基础上，再拓展答题思路、独立思考，引导他们养成积极的探究习惯，让他们凭借积极的心态，正视探索中的失败，提升抗挫折能力，锻炼发散思维，通过多种思路攻克难题来培养创新意识。结束语总之，数学教师在课堂教学中除了要注重知识的传授以外，更需要培养学生良好的习惯。良好习惯的养成将会影响学生一生的发展。因此，数学教师要积极探索培养学生良好习惯的方式，从立德树人的教育理念出发，结合数学学科的特点培养学生的良好习惯，促进学生全面发展。参考文献：［1］刘娇,赵继源,陈蓓蕾,罗梦玮.初中数学教学中学生创新意识的培养［J］.数学学习与研究,2019(24):67-68. ［2］铁常菊.浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养［J］.课程教育研究,2019(49):121. ［3］顾燕霞.初中数学思想方法教学策略研究［D］.某省大学,2017.