教是为了不教 ——略谈小学语文教学中学生自主识字能力的培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

教是为了不教 ——略谈小学语文教学中学生自主识字能力的培养

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：赵三娈

[导读] 在当前小学语文教学中，识字教学占据较高的地位，它在语文学习中是相对比较基础的内容，关乎到学生们的后期成长，教师应该给予一定的关注，同时还要采取有效的教学方法培养学生的自主学习能力，以此达到高效的教学目的。本文对当前小学生自主识字培养的重要性做出分析，并提出相应的教学策略，以供教师进行参考。

安徽省宿州市砀山县砀城第三小学235300 摘要：在当前小学语文教学中，识字教学占据较高的地位，它在语文学习中是相对比较基础的内容，关乎到学生们的后期成长，教师应该给予一定的关注，同时还要采取有效的教学方法培养学生的自主学习能力，以此达到高效的教学目的。本文对当前小学生自主识字培养的重要性做出分析，并提出相应的教学策略，以供教师进行参考。关键词：小学语文教学；自主识字能力；教学策略引言：在当前小学语文教学之中，识字是当前小学语文教学的基础，同时也是重点内容。加强学生的识字能力有利于提高学生的阅读能力，从而帮助他们掌握知识的重点。为此，在当前小学阶段应该重视学生的识字教学环节。在教学的过程中采取有效的教学策略，以此提高他们的理解能力，促进他们全面成长。一、小学生自主识字能力培养的重要性《语文课程标准》中明确指出，识字是小学语文教学中的重点，是学生阅读、写作的基础，但单单凭借教师课堂上所教授的学习内容还是远远不够的，还有可能使学生产生抵触情绪。要让学生热爱学习汉字，自己要有主动识字的意识。所以加强培养小学语文低年级学生自主识字能力是很有必要的。教师在教学的过程中应该充分明确识字教学的重要性，并根据学生的情况采取有效的教学策略对教学内容进行改善，从而提高学生的学习效率。（一）有利于加强学生的自主学习能力教师培养学生的自主识字能力有利于激发学生的学习兴趣，以此提高学生学习的主动性，让他们将更多的精力投入到其中，进而有效提高学习效率，还能够帮助学生积累丰富的经验，有助于学生更好的适应未来的学习内容。（二）有利于培养学生的独立学习能力自主识字能力的培养能够锻炼学生的独立学习能力，在学习的过程中学生需要不断去尝试与实践，并通过积累达到学习的目的，在开展的过程中学生需要对未知的内容进行探索，同时还要不断的总结学习的经验，最后实现掌握。在整个学习的过程中其对于学生的学习而言极大的帮助，让学生在学习的过程中自行的对相关内容进行了解，从而有效提高学生的独立学习能力，提高学生的学习效率，以此达到达成有效的自习。这样在学习的过程中也能够减少学习的压力，提高自身的学习效率。（三）有利于加强学生的实践能力在小学识字阶段，学生想要掌握相应的字体写法和读法则需要不断去实践与掌握。而自主实质能力则有利于加强学生的实践能力。在当前教育领域之中，不仅需要重视对学生一些理论知识的教导，还需要加强学生的动手操作能力，这样能够让学生更好的了解到理论内容的由来，同时这也有利于学生的未来发展。二、小学生自主识字能力培养的有效策略（一）利用拼音和图画加强学生的自主识字能力拼音在最初阶段学生就有所学习，它是帮助学生认识字的主要工具，在当前小学语文的教学过程中，可以通过拼音帮助学生更好的掌握学习内容，而且拼音能够帮助学生短时间内找到正确读音。在当前小学一年级和二年级的教学中大部分所学习的内容都会有明确的注音，帮助学生理解相应的内容，引导学生们学习汉字内容。为了更好的培养学生的自主识字能力，教师可以巧妙的运用教材中的内容展开教学，还可以结合图画形成一个良好的学习氛围，从而帮助学生认识少量的难字。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在《小蜗牛》这一课的学习之中，许多学生对于“住、孩”这类的字体还不是很了解，只有通过字体上的注音才能形成一定的认识，而在实际的学习过程中，他们还可以通过一些图片的对照方法对内容有一定的了解。而且通过图片还可以对一些即便没有注音的文字形成一定的认知，如“草莓、牛奶、蜗牛”等，学生们可以完全依靠图片内容进行推测，而且利用团偏内容的推测可以让他们学习到更多的内容，从而加深学生对文字内容的理解，为他们的未来学习奠定了良好的基础。（二）利用汉字结构加强学生的字体认识在学习汉字的过程中，教师应该培养学生的识字能力，在面对一些不认识的字体时，学生们能够具有一定的推测能力，面对不认识的字，学生们可以通过推测对其进行了解，这说明学生们的识字能力比较强。我国的文字内容具有较为明显的特点，一些比较常见的字体，即便是不利用工具书以及工具也能够根据字体的偏旁以及结构对字体有一个明确的认知，通过字体的大致结果就能够猜测出字体的具体意思。教师应该教会学生这样的基础内容，从而帮助学生形成一个良好的能力基础，这样有利于学生更好的认识汉字，帮助他们掌握学习的规律，以此激发他们的学习兴趣，让他们更好的掌握一些所学习的内容。例如，在学习《日月水火》这一课程中，教师可以教会他们如何区分会意字和形声字，在通过他们不断的去引导，发现汉字的特点以及结构规律，感受到我国文字的独特魅力，从而帮助他们形成良好的认知。（三）联系生活元素加强学生的自主识字能力学习应该来源于生活，在当前的小学语文教学中，应该将教学内容与现实生活相结合，从而达到高效的教学目的，促进学生的全面成长，以此达到高效的教学效果。汉字内容在我国各个地方随处可见，教师应该通过生活元素的引导，加强学生对文字内容的认知。例如，“日、月、水、火、山、石、田”这几个汉字都与生活联系密切，有的学生学前已经认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。这样的教学，加深了学生对文字内容的了解。因此，在平日的生活中，我们就应该重视生活元素的融入，以此激发学生的学习兴趣，让他们掌握更多的知识内容，提高他们的学习效率，促进他们全面成长。结束语：综上所述，在当前的时代发展中，我国相关部门对于教育行业的发展尤为重视，特别是在素质的教育理念下，小学语文的教育十分重要，它关乎到孩子们的后期学习与成长。为此，教师在当前小学语文的教学中应该重视小学语文的文字教学，同时还要采取有效的策略进行融入，以此提高当前的小学语文识字教学效率，促进他们的全面成长。参考文献：［1］杨玉梅.小学语文教学中学生自主识字能力的培养［J］.当代教研论丛,2016,07:29. ［2］王锐.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略［J］.课程教育研究,2017,02:39-40. ［3］李艳辉.低年级识字教学的创新［J］.科技展望,2014,22:70. ［4］林柳波.小学语文低年级识字教学策略探讨［J］.新课程研究(上旬刊),2018(12):116-117. ［5］彭亚宁.部编版小学语文一年级识字写字教学浅谈［J］.青海教育,2018(10):25. ［6］杨玉梅.小学语文教学中学生自主识字能力的培养［J］.当代教研论丛,2016(07):29. ［7］杜香.加强培养小学生的语文课堂自主学习能力［J］.中国校外教育,2015(20):64.