关于视频资源在对外汉语教学中的应用分析与探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于视频资源在对外汉语教学中的应用分析与探索

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：胡雪莲

[导读] 基于进一步发展的对外汉语教学，相关教学手段及模式也得到相应的更新。同时，专家学者也针对对外汉语教学中影视资源的应用进行研究与探索。文章将着眼对外汉语教学中有关视频资源的应用情况，提出一些个人见解，旨在视频资源可以更好地运用到对外汉语教学，为汉语的“教”和“学”提供优质服务。

云南省西双版纳州勐腊县职业高级中学666300 摘要：基于进一步发展的对外汉语教学，相关教学手段及模式也得到相应的更新。同时，专家学者也针对对外汉语教学中影视资源的应用进行研究与探索。文章将着眼对外汉语教学中有关视频资源的应用情况，提出一些个人见解，旨在视频资源可以更好地运用到对外汉语教学，为汉语的“教”和“学”提供优质服务。关键词：对外汉语教学；视频资源；应用路径引言：有关对外汉语教学，其主要是培养汉语交际技巧与交际能力的一门学科，学生需要将所学的汉语知识变为可用的言语技能。可是现阶段，我国对外汉语教学模式仍受到以往教学形式的影响，很多教师采用的教学手段依然是讲解教材、书写板书等相对单一的授课方式，学生不仅会认为课程相对枯燥，而且也无法调动学生的汉语学习积极性，进而直接影响到课堂教学。可是将视频资源引入对外汉语教学，一方面能活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，另一方面还可借助视频资源具有的灵活性与直观性，帮助学生更好地模仿与学习汉语言语，助力教学内容出色完成。一、应用于对外汉语阅读教学有关阅读能力，其主要组成部分有两方面，首先是理解文章的能力；其次是文章的阅读速率。第二语言学习中的阅读教学还能进一步划分为精读、泛读、跳读以及通读等。所以，对外汉语教学当中的阅读训练可以划分为教材阅读训练，阅读速率提升训练、阅读理解能力增强训练。通常情况下阅读课均为精读课，并且是以教材内容为原点铺开的。在精读课中的阅读训练通常会给出一定的阅读提示，例如课文文体、时代与隐含的文化背景，也可能会涉及作者生平的简介，之后由教师要为学生进行语法点、生词的讲解，而且及时对学生进行针对性巩固练习，之后组织学生阅读，在开始阅读前教师可以采取问题教学法，引导学生带着探究性问题阅读课文，首先由教师领读之后学生分段朗读，采取小组合作学习模式分析课文，最后由教师总结整篇课文。在阅读教学中应用视频资源，有助于学生将视频素材中涉及的视听信息结合自己的知识背景，一方面能对已学知识进行巩固，另一方面还可以对建立起的汉语语音体系加以补充，进而在提高汉语知识储备的同时，增强汉语交际能力。借助视频资源还能活跃课堂气氛，让对汉语阅读课堂更具活力。主要采取的教学模式：（1）通过视频画面刺激学生视觉，调动学生的阅读兴趣；（2）为学生提供阅读材料所需的文化背景，创设虚拟化语境［1］。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

二、应用于对外汉语听力教学关于汉语听力能力，其指的是，针对听觉输出汉语言所作出有关反应的一种能力，例如在不同语速、语境、言语形式等方面的反应能力。听力训练需要涉及以下不同的几个阶段，如语音、单句、对话以及短文阶段等。部分学者认为，相比于读和写的技能，听力这种语言行为存在一定的被动性，在教学中需要让学生尽可能集中、重复且大量地获取听力材料，进而强化听力能力。在听力课堂中应用视频资源，一方面能对听力教学模式加以丰富，另一方面通过视频资源有为虚拟语境的创设提供便利条件，将汉语交际能力与听力教学相结合，提高课堂教学的层次感，能针对性地训练学生的听力技能。“语法点展示”与“听后句式表达”是经常在教学中应用的方法；控制视频的播放，依据教学内容停顿或是重复播放视频；依据实际教学目标，将传统教学媒体结合视频素材，让所构建的语言环境更加的声情并茂［2］。三、应用于汉语教学的设置练习我们应了解对外汉语教学的核心目的是强化汉语言交际能力，让学生在未来的学习与生活中可以熟练使用汉语言。语言应用需要具体环境的支撑，因此，语言教学中的练习训练也需要处于一定的语境或是情境中，语境和情境可以是真实也可以是虚构的。通常对外汉语教学大多数时间的教学地点都是教室，虽然也会安排一些课外活动课，可时间相对有限。对此，训练与练习主要是在虚拟环境中展开的。视频资源借助其自身独有的画面语言对虚拟环境进行构建，有助于学生更好地进行模拟练习。以视频资源开展语言训练的技巧与方法十分多元。例如在听力练习中，借助视频资源具备的视听效果，进行语法点展示与听后句式表达，关于语句难点与语句重点可以控制速度，或是通过重复播放、停顿播放的方法，进行重复大量的听力练习；学生通过观看指定的电影、动画进行写作练习，学生需要依据视频素材中涉及的情节、内容与条件等，进行小短文练习；依据视频素材中有深意、有趣的语句或段落进行续写、仿写、扩写、缩写等练习。结束语：对外汉语教学应用视频资源，基于“教”的视角分析，突破以往言语讲授知识的模式，不仅能做到快捷直观，而且可以对学习效率与时间加以优化，让对外汉语课堂教学更具实效性。基于“学”的视角分析，能调动学生的续学习积极性，将其应用在对外汉语教学中，让教学内容变得生动形象，在学生更好地接受汉语知识信息的同时，增强学生记忆。参考文献：［1］王悦欣.中文影视资源及在对外汉语教学中的应用［J］.河北大学学报（哲学社会科学版）,2017,42(03):28-32. ［2］胡兴莉.中国影视教学与留学生交际能力培养［J］.海外华文教育，2015(04):486-491.