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利用园本资源开展幼儿园民族活动的策略研究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：李虹

[导读] 云南红河弥勒是一个典型的多民族聚居市，被称为“阿细跳月”的故乡。幼儿对家乡的民族充满好奇心.幼儿阶段是人一生成长中的初级阶段，对于人的未来成长有着极为重要的影响。因此，需要注重对幼儿的教育活动，使幼儿在生理、心理上都可以获得全方面的进步。幼儿园在开展教学过程中，应将园本资源最大程度的利用.并结合当地民族特色组织相应的活动，使幼儿在充满兴趣的学习中感受民族文化，培养幼儿的审美素养以及良好的个人品质，

云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市第一幼儿园652399 摘要：云南红河弥勒是一个典型的多民族聚居市，被称为“阿细跳月”的故乡。幼儿对家乡的民族充满好奇心.幼儿阶段是人一生成长中的初级阶段，对于人的未来成长有着极为重要的影响。因此，需要注重对幼儿的教育活动，使幼儿在生理、心理上都可以获得全方面的进步。幼儿园在开展教学过程中，应将园本资源最大程度的利用.并结合当地民族特色组织相应的活动，使幼儿在充满兴趣的学习中感受民族文化，培养幼儿的审美素养以及良好的个人品质，今后可以更好的弘扬民族文化，也为幼儿的终身成长打好基础。从而激发幼儿热爱自己家乡的情感。关键词：园本资源；幼儿园；民族活动引言：幼儿阶段是个性发展的重要时期，幼儿可以体会身边复杂的环境、新奇的民俗文化知识等，参与学习的主动性强，也能在学习与探究中深化自己的创新意识。因此，幼儿园一定要结合幼儿期孩子的特征，适当的将民族文化融入到幼儿教学中，使幼儿在富有趣味以及教育意义的民族活动中激发幼儿热爱家乡.彝族具有自己的独具特色的文化艺术，幼儿园应有效利用园本资源，高效开展对幼儿的文化教育。一、开展民族主题活动以彝族历史悠久的民族文化为基础，充分利用园本资源，在幼儿园之中开展民族主题活动是落实民族教育的有效措施。想要高质量的开展对幼儿彝族文化的教育工作，幼儿教师要开展民间采风、上网查阅资料、选购相关书籍等多种形式将各种资料收集。并全面考虑幼儿的真实情况，选择适合开展对幼儿教育且具有民族特色的内容，适当整合开展对幼儿的主题活动，在良好的特色教育环境中实现对幼儿开展民族活动的目标。例如，以音乐文化教育角度出发，教师可以为幼儿引入彝族名曲《阿细跳月》，以此为主题开展民族活动，增强幼儿的文化素养。在音乐主题活动中，幼儿教师要将幼儿园中的资源充分的运用，并且，还要主动利用家乡有关《阿细跳月》的相关图片内容，以丰富的教育资源保证幼儿学习的主动性，自主探索也更为深入的彝族文化。教师可以结合课件为幼儿讲述跳月歌的传说，也引领幼儿感知不同乐器的含义。如，笛子的声音就是快点来啊快点来。大三弦声等,教师带领幼儿拍打节奏感受音乐的特点，同时，结合视频正确指导幼儿学习基础舞步，保持幼儿的学习热情，在各种感官的共同刺激中乐于学习，也提升学习成效。而且，幼儿会在多种感官的作用下更为深入的体会彝族文化，体会其民俗风情。教师应结合幼儿的实际需求适当的开展相应的主题活动，帮助幼儿加深对民族文化的认知，也形成良好的文化素养。二、了解民族传统节日各个民族的传统节日是民族智慧的结晶。同时，也是将民族文化与生产生活相关联的关键［1］。因此，在幼儿园教育中，教师在开展民族教育活动时一定要注意传统节日的融入，以丰富的节日活动使幼儿深入了解节日的来源、风俗习惯等，丰富幼儿对民族文化的认识。如，火把节是彝族中的传统节日，教师可引领幼儿了解彝族的火把节，提高幼儿对彝族文化的认知。

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教师可以在火把节期间开展有关的民族活动，带领幼儿了解火把节的传说、观看篝火晚会,知道彝族人是怎样过火把节等。同时，教师也可以适当的组织亲子活动，组织家长与自己的孩子共同开展灌木丛过低、过木桥等活动，在愉快的游戏中加大对彝族文化的感悟，也增进幼儿与家长的感情，培养幼儿良好的思想品质。三、组织多种特色活动为了将园本资源最大程度的利用，教师应组织多种特色活动，引领幼儿适当的运用材料去探索，将所学习的内容与民族文化有机整合并实际呈现，增强幼儿的文化素养。 1.亲子活动：收集彝族火焰图腾的实物和图片，欣赏火焰图腾夸张、艳丽的美，根据火焰图腾的造型纹样，利用手工材料制作彝族火焰图腾。 2.欣赏活动：欣赏彝族祭火歌《祭火神》，感受彝族人民以火祈福的无限深情和崇拜，感受彝族热情奔放的火文比如，幼儿园可以组织幼儿开展以秀美家乡为主题的活动，使幼儿充分的发挥想象、调动思维等，利用园本资源中的各种素材，使其变为自己精心设计的作品。例如，幼儿可利用《阿细跳月》作为课间操来做，展现彝族文化特色。也可以运用布料等素材，制作彝族民族服饰。还可以通过木板、彩纸等制作民族工艺品……。在幼儿园特色活动中，教师要大胆的放手，并提供给幼儿各种资源，促使幼儿发挥想象与创新思维，主动的将自己对民族文化的认知融入到自己的表演、作品中，进而实现幼儿对民族文化的深入认知，更为愿意进行民族文化的学习与探究。四、开展地域绿色教育在幼儿教育中，要注重对幼儿知识方面的教育以及民族文化的感知方面。也要对幼儿的身心健康成长以及个性化发展加大关注力度［2］。如，教师可以适当的带领幼儿走出室内，利用春游等机会组织幼儿参观彝族的风景名胜区域可邑小镇，使幼儿亲身的与大自然紧密接触，体会自己家乡独有的自然资源，加深对历史文化的理解。同时，也要适当的开展对幼儿的绿色教育，使其在幼儿期就形成良好的环保意识。结束语：在幼儿园教学中，教师要依据真实情况将教学内容适当的调整，实现教学活动的优化，不仅要面向全体幼儿，也要注重幼儿之间存在的个体差异，帮助每一位幼儿都在幼儿园教育中得到发展。在实际教学中，幼儿园应将民族传统文化作为开展幼儿教学的必修课，使幼儿自小就接受民族文化的影响与熏陶，在丰富多样的民族活动中促进幼儿的身心全面发展。弥勒少数民族文化资源丰富而多彩，是构建幼儿园课程内容的重要来源之一。我们在不断挖掘、探索和实践的基础上，从大自然、大社会中收集整理优秀的民族文化“活”教材，并将其融入幼儿园各类游戏活动中。在帮助幼儿潜移默化地感受少数民族悠久灿烂、独具魅力文化的同时，让幼儿乐在其中、悟在其中，实现了课程与游戏的有效结合。激发幼儿热爱家乡的情感. 参考文献：［1］黄胜,陈虹先,宋天翔.民族文化资源在幼儿园教育活动应用的反思［J］.教育教学论坛,2019(44):256-257. ［2］郜炯澄.民族文化教育背景下幼儿园艺术活动实施的思考［J］.教育观察,2018,7(08):76-77.