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混合式教学模式在中职计算机教学中的应用

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：吴春仲

[导读] 如今，随着社会经济的大力发展，计算机信息技术也渗透了各个行业和领域。为了满足社会需要，几乎所有中职学校都开设了计算机专业。但在计算机教学课程中，却存在一些问题，不利于学生的学习，所以必须采取混合式教学模式。在提高教学质量的同时，为社会输送更加优质的计算机专业人才。笔者对此进行了分析，具体如下。

浙江省温州市龙港市职业中等专业学校摘要：如今，随着社会经济的大力发展，计算机信息技术也渗透了各个行业和领域。为了满足社会需要，几乎所有中职学校都开设了计算机专业。但在计算机教学课程中，却存在一些问题，不利于学生的学习，所以必须采取混合式教学模式。在提高教学质量的同时，为社会输送更加优质的计算机专业人才。笔者对此进行了分析，具体如下。关键词：混合式；教学模式；中职计算机；课堂前言：因为中职计算机教学具有一定的难度，其包括了诸多理论知识、实践知识。为了帮助学生掌握这些知识，所以必须要采用混合式的教学模式，制定出各种各样的教学计划，培养中职学生的计算机基础能力、应用能力，以及综合素养，促进学生的全面发展，使教学的质量和效率得到一定的提升。一、什么是混合式教学所谓混合式教学模式，指的是传统教学和线上教学进行结合的形式，使得学生由简单的知识过渡到复杂，促进教学的进行和开展。通过利用现代化的教学资源和手段来开展教学，丰富教学的资源与种类，从而达到教学的目标。而计算机则属于中职教学中一项重要的课程，可采用混合式的教学模式，针对不同的教学内容，采用各种不同的教学对策。这种混合式的教学方式，可以提高学生的学习质量，也能促使学生对所学习的知识进行检验、巩固。所以这样的教学模式对于中职计算机教学有着非常大的促进作用［1］。二、混合式教学模式在中职计算机教学中的应用（一）采取措施促使师生之间加强沟通在混合式教学模式中，交流沟通非常重要。教师需开发出加强双方交流沟通的教学对策，并且为学生提供操作和实践的机会，针对其中的一些问题进行实时讨论。举个例子，在上关于“Photoshop”的内容时，教师可以为学生布置设计任务，让学生根据自己的工作岗位情况，总结出photoshop常用的几项技术，借助案例对一幅平淡的图像进行处理，将其变成美丽的图像，而且要让他们分组完成。除了要帮助他们了解色彩修饰、文字效果、路径、图层等方面的内容，也要促使他们掌握一定的图形图像设计能力，而且要有独特的设计思维。对于学生分组完成的设计作品，教师不能用统一化的标准来评判。可采取师评、同学互评、自评等方式，促使学生们取长补短。而且也加强学生与教师之间的交流，随时对教学进行反馈与改进，再让学生在班上讨论下经验，提高教学效率。（二）通过示范教学调动学生的积极性教师在开展教学的过程中，大多数采取项目制的方法，并且和计算机的实际应用相结合。为了调动学生的学习积极性，教师可以通过示范教学来帮助学生掌握相关知识和技能，同时为学生提供丰富多样的教学资源。举个例子，在学习CAD与PS课程的的时候，教师可先为学生展示不同的图片，对软件使用和图片加工的过程进行一定的示范，使得学生了解即将学习的内容，然后再开展项目教学。

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教师需将理论知识分类，对学生进行分组，为每一组提供不同的图片，促使学生利用CAD以及PS软件，对这些不同的图片进行分组加工。在这个过程中，教师可鼓励学生自由的进行发挥。同时教师也要让做得比较好的学生上台，为其他学生进行示范，并且对其中的重点和难点进行讲解。这样一来，也激发了学生的积极性，培养了他们的思维能力、创新能力［2］。（三）采取模拟情境的教学模式为了营造企业项目工作的氛围和模式，教师也可以将学生分成不同的小组，并且采取情景模拟的方法。在这个过程中，要突出学生的主体地位，教师则进行辅助、引导和支持。举个例子，在学习word文字处理部分的内容时，先要设置一个企业的情境，对人员进行安排，然后再开展“设计个性化简历”的项目招标活动。由每个小组的管理者对组员的工作进行安排，而且按照任务的内容来进行划分。Word文档中的文字处理部分，是非常重要的教学点，其可以增强学生的技能，为学生将来的计算机应用打下一定的基础。对于能力非常好的学生，可以适当提高难度，使其组织另外的小组成员对项目操作的问题进行分析，怎样将任务完美化，使得学生提高自己的技能。对于能力一般的学生，则要促使他们进行基础应用，比如采用快捷键以及其他的方法来操作word文档，对文档进行初步的编辑、处理，为后面的排版设计奠定基础。（四）采用线上线下结合的教学评价模式最后，教师还可以在教学中采取线上线下结合的教学模式，促使学生对知识进行巩固。线上指的是教师构建的网络平台，促使学习的专业知识上传到网络平台里，促使学生对计算机知识进行学习，同时布置一些线上任务，让学生完成这些任务。线下则指的是教师在网络平台中设置问题以及闯关游戏，促使学生对自身的技能进行自评，查缺补漏，纠正错误的地方。不仅如此，也可以添加在线互动的部分，让学生借助这个平台来和教师进行沟通，教师在线解答学生的疑问。这种线上和线下混合的教学模式，非常适合用于中职计算机教学中。线上教学＋线下评价结合的混合模式，促使学生掌握了计算机理论和操作知识，加深了他们对知识的印象［3］。三、总结与体会综上所述，混合式的教学模式为中职计算机教学带来了更多有用的资源，其利用多元化的教学风格，以及开放式的教学体制，使得计算机课堂更加丰富、多样。这样不但能激发学生的学习兴趣，而且也能让计算机课程更加充满活力，为学生的学习和将来的工作打下一定的基础。参考文献：［1］徐敏.中职计算机教学中学生创新能力培养方法探索［J］.计算机产品与流通,2020(09):224. ［2］刘冬玉.中职计算机教学中分组协作式学习应用研究［J］.计算机产品与流通,2020(09):244. ［3］谭松鹤,覃琪.雨课堂在计算机应用基础课程混合式教学中的运用［J］.电脑知识与技术,2020,16(21):137-138.