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提高小学三年级数学课堂提问有效性的对策

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：李萍

[导读] 在小学三年级的科目中，数学占据一个很重要的地位。教师在课堂中提问学生，不仅可以让学生更集中注意力学习、跟紧老师的思路，还可以让学生自己独立去思考、自主解决问题。那么，教师如何对学生进行有效的发问，本文介绍了几种策略。

(四川省资阳市安岳县李家镇中心小学四川资阳642359) 摘要：在小学三年级的科目中，数学占据一个很重要的地位。教师在课堂中提问学生，不仅可以让学生更集中注意力学习、跟紧老师的思路，还可以让学生自己独立去思考、自主解决问题。那么，教师如何对学生进行有效的发问，本文介绍了几种策略。关键词：小学三年级；数学；课堂提问；有效性小学三年级，可以说是处在承上启下的关键阶段，在前几年的学习中不断积累为小学高年级阶段学习奠定基础。而数学学科在小学课程中又扮演着非常重要的角色。所以说，教师要在小学三年级的数学教学中提高课堂提问的有效性，让学生更加专注的学习数学知识的同时，启发他们的发散性思维，帮助学生取得更高的数学成绩。 1 课堂提问的重要性在传统的数学教学过程中，主要是以老师为主导，教师和学生的互动比较少，学生在学习过程中不太活跃、不太积极，很少有学生能在课堂上提出自己的疑问。教师在课堂上提问学生，可以让学生更加专注、让学生自己独立思考；学生在学习过程中提问，可以让自己更好的理解老师所讲的内容，有很多同学都是在提问中发现的问题。很多时候，可能就是老师的一次或者两次课堂提问给了学生信心让学生发现了学习的趣味性。比如在孙中山小时候，就是因为孙中山先生敢于提出问题、告诉老师自己不懂意思所以先生才又详细地讲了一遍使所有人都懂了。 2 小学三年级数学课堂提问的现状 2.1 教师对课堂提问不够重视很多教师仍然遵循以前的教育观念，数学教学整个就是老师说学生听。教师对学生所掌握的知识没有一个清晰的认识，没有认识到提问对于学生数学学习的重要性。教师没有办法做到将自己所讲的内容与学生的兴趣、教学目的结合起来，提出相关问题。比如，在西师大版三年级数学中《两位数乘两位数》的学习中教师只是将学习的方法交给学生并没有及时对学生进行提问从而达到复习巩固的效果。 2.2 教师课堂提问的水平不高提问是一门很重要的学问。很多教师的观念陈旧，在提问时只会采取传统的提问模式，提问的内容单一且没有创新性，大多都属于机械性的提问。教师的这种提问方式不仅没有达到相关的教学目标，而且使大多数学生非常抵触教师的提问。数学对于多半同学来说是一门学习起来比较吃力的学科，而且小学三年级的内容与之前相比难度有了很大的提升。所以学生回答教师问题也具有非常大的难度。在这种情况下，老师在发问后一定要预留给学生充足的思索时刻。而且在学生回答问题或者提问问题时，教师尽量做到面带笑容、不要取笑学生。有很多同学可能会不好意思回答问题或者害怕说错，所以教师要多多鼓励学生，先让他们养成喜欢提问、喜欢回答问题的习惯。

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比如，在学习《面积和面积单位》时教师在提问时可以降低题目的难易程度、给学生更多的思考时间。因为相对于其它知识来说，《面积和面积单位》的知识更加抽象、更有难度而且十分重要。 3 提高小学三年级数学课堂提问有效性的策略 3.1 基于学生所掌握的知识增加课堂提问的趣味性兴趣是最好的老师，教师在提问时应该注意让课堂变得更加活跃、更加轻松愉快，以此来提高学生学习数学的热情。教师要熟练掌握所有学生的学习情况，了解学生学习的薄弱点。比如，在学习到《旋转、平移和轴对称》使教师可以让学生根据自己的生活经历和所提供的课件内容来观察对称，提出“如果将自己的作业本沿中间的那条线对折的话会发生什么？”用学生非常熟悉的材料来引起学生学习的兴趣，进而让学生对所学知识产生学习兴趣。再比如，教师可以让学生自己做蝴蝶、爱心等让学生充分了解轴对称图形的同时提高他们的动手能力。 3.2 明确教学目的，提高课堂提问的有效性教师一定要改变原有的教学观念，逐渐意识到学生是课堂的主体，提高教学活动的实践性。教师要尊重学生的提问的权利，鼓励学生提出自己的疑问并且及时解答。小学三年级的学生相比于高年级的学生来说，更具有孩子的特性，活泼好动、敢说敢做，教师一定要保护孩子的好奇心让他们敢于提出自己的疑问。另外，他们由于年龄较小所以认识水平有限、经验不足，对问题的分析、思考及独立解决问题的能力有效，所以教师要在关键的时候对他们加以引导。教师提问学生的最初目的就是为了促进学生的学习，而不是让学生难堪或者让学生出丑。例如，在学习《三位数除以一位数》时可以先引导学生复习回顾两位数除以一位数的相关知识，并将之与以前所学的一位数除法对比引导他们得出法则不变的结论，再将法则运用到三位数除以一位数的运算当中去。用这样的方式来提出问题，可以让学生复习回顾的同时学习新的知识，提出的问题更有价值和意义。 4 结束语小学三年级的数学对于学生来说起着关键性的作用，可以为以后的学习打下良好的基础，而课堂提问对于学生学习所起到的作用是显而易见的。所以，教师要在基于学生所掌握知识的基础上明确教学目的、增加课堂的趣味性进而来增加学生和老师之间的互动提高三年级数学教学课堂提问的有效性，督促学生认真学习数学知识，培养他们自己思索和独立解决问题的能力，帮助学生取得一个令人满意的成绩。参考文献：［1］刘华军，胡景娟.小学数学课堂提问的有效性探析［J］.新教育时代电子杂志(教师版),2017,(03):42. ［2］蓝笔扬.小学数学课堂提问教学策略的开展方法研究［J］.新教育时代电子杂志(教师版) ,2015.(20):261- 261. ［3］莘高印.让提问成为有效教学的催化剂--小学数学课堂提问的分析与思考［J］.教师.2016.(28) :89.