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新课程下初中化学中的德育渗透探析

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：刘会营

[导读] 在推动改革开放的过程中，我国正式进入了经济快速发展时期。在这样的新形势下，公众对人才培养提出较高的要求。我国开始着眼于人才培养目标的新标准，通过对市场经济发展形势的分析及研究，积极调整教育方略，其中德育教育的渗透备受关注。，新课程标准明确提出了德育渗透的新要求，以此来充分彰显人才培养的价值及作用。

山东省泰安望岳中学摘要：在推动改革开放的过程中，我国正式进入了经济快速发展时期。在这样的新形势下，公众对人才培养提出较高的要求。我国开始着眼于人才培养目标的新标准，通过对市场经济发展形势的分析及研究，积极调整教育方略，其中德育教育的渗透备受关注。，新课程标准明确提出了德育渗透的新要求，以此来充分彰显人才培养的价值及作用。关键词：新课程；初中化学；德育渗透一、引言初中阶段学生的心理越来越成熟，同时逐渐形成了各自的人生观、世界观和价值观。在将德育渗透进初中课堂教学活动时，学生的健康心理得到了有效的塑造。教师需要关注人才德育教育的现实情况，针对性的调整教育方略和目标。初中化学新课程教育对德育渗透提出了相应的要求，教师需要关注人才培养质量的提升策略，确保德育教育在这一阶段的全面渗透。二、初中化学德育渗透的不足之处德育与初中化学之间的结合符合新课改的要求，在实现全面开展德育教育，但有的初中化学教师的教学经验不足，难以实现德育工作的顺利落实。首先，教师忽略了学生的思维启发，仍然以传统的教学模式开展德育教育工作。严重束缚了学生的思想，学生难以养成良好的学习行为习惯。其次，教师无视学生求真务实精神的引导及培养，学生的学习能力停滞不前，对化学知识的理解比较片面。最后，教师没有意识到德育渗透的综合性和全面性的特征，往往以化学知识学习为重点。忽略了环保意识的培养及提高，难以充分体现绿色化学教学的要求，德育渗透工作无从谈起。三、新课标下初中化学中的德育渗透策略（一）启发学生思维传统的化学模式严重束缚了学生的思想，不利于学生行为习惯的养成和自主学习能力的培养。化学教师需要结合这一教育理念，将课堂形式的优化升级与学生化学兴趣的激发相结合，拓宽学生的视野，实现有的放矢，确保高效教学和事半功倍。比如在学习生活中的各种化学成分时，为了让学生感受到大自然的奥妙，提升学生的自主探索能力。教师可以结合化学实验教学现状，通过展示物质之间的化学反应过程，让学生对各种神奇的现象进行主动的感知。学生在化学实验中会发现美、欣赏美，进而培养良好的创造力，真正实现科学理论与化学实践之间的紧密结合。其中学生的自主探索、创新和创造非常关键。教师需要尽量避免理论与实践教学各自为政，实现德育渗透工作的全面创新，营造良好的外部空间和环境。（二）培养学生求真务实精神化学这门学科非常严谨，教师需要关注不同教学过程的落实要求，培养学生求真务实的学习精神。

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让学生能够产生解决化学问题的欲望和动力，进而养成自主学习的行为习惯。求真务实思想的培养非常重要，教师需要关注化学教学的全过程，积极引进真实案例，提升学生自主探究意识。例如在讲授鲁教版化学八年级全一册中的《元素周期表》等相关化学知识时，化学教师可以普及英国著名化学家在发现稀有气体时的真实情况，重点讲解化学家所面临的实验困境。让学生深入意识到化学知识的来之不易，进而树立求真务实的科学精神，提升个人的化学核心素养。另外，化学教师还可以抓住化学实验教学这一契机，展示复杂严谨的实验操作步骤，让学生意识到，一旦出现纰漏，就会导致最终的实验结果不准确。因此，化学实验不能有任何的虚假，只有认真、细心、耐心、细致，才能够获得良好的实验体验。学生在自主参与的过程中能够逐步培养个人求真务实的精神，提高动手能力。（三）提高学生环保意识在可持续发展理念和科学发展观的影响下，我国提出了绿色化学。绿色化学要求初中化学教育积极倡导环保概念，关注化学教学的全过程。教师可以将环保理念融入教材内容中，让学生能够在学习化学知识时潜移默化的提升个人的环保意识。将环境保护作为化学学习中需要遵循的重要原则，进而培养良好的核心素养。比如在讲解鲁教版初中化学第七单元中常见的酸和碱时，教师可以设置探究雨水酸碱度的实验，体现学生的主体价值，培养学生的自主探究能力。学生会发现最终的结果都小于7，通过这一点可以说明，日常生活中的雨水是酸性的。教师则可以适当引入酸雨这一概念，让学生意识到酸雨对人体的危害性。进而提升学生的环保意识，充分体现绿色化学教育的作用及优势。（四）发挥学生主体作用新课改十分强调学生的主体地位，教师需要选择良好的教学方式，营造自由的学习氛围，鼓励学生主动发掘、自主创新、自己设计实验步骤及环节。比如在教学鲁教版九年级化学4.3制取氧气时，教师可以还原学生的主体地位，让学生自己设计实验步骤。以小组合作分工为原则，确保学生分工明确，各司其职，激发学生学习能动性。学生能够在主动参与的过程中调动个人的积极性，学会与其他成员互相配合，高效完成整个化学实验操作环节，培养个人良好的集体主义精神和合作意识。四、结语新课改下的初中化学德育教育非常重要，在将德育渗透进化学课堂时，化学教师需要注重细节要素的分析。关注与学生的情感交流，启发学生思维，培养学生求真务实的精神和环保意识，充分发挥学生的主体作用。参考文献：［1］杨丽.新课程下初中化学中的德育渗透探析［J］.山海经:教育前沿,2020,000(002):P.1-1. ［2］徐辉.初中化学新课程教学中的德育渗透探析［J］.中国校外教育,2019(34).