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民俗美术资源在高中美术教学中应用探究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：刘雪玲

[导读] 高中美术教学中，教师善于将我国民俗美术资源融入到教学当中，既有助于提高学生整体的美术素养，又有利于提高学生对中华民俗文化的理解。从而促进学生对中华传统优秀文化的传承与发扬。

陕西省榆林市靖边县第三中学718500 摘要:高中美术教学中，教师善于将我国民俗美术资源融入到教学当中，既有助于提高学生整体的美术素养，又有利于提高学生对中华民俗文化的理解。从而促进学生对中华传统优秀文化的传承与发扬。关键词：民俗美术资源、高中美术、课堂教学前言作文一门艺术学科，从古至今，美术都是国家发展、社会进步、文化演变的重要载体。高中美术课堂教学中，让民俗美术资源进入课堂，可以充分提高学生对于美术学习的兴趣和动力，从而促进中华文化的传承与发展。本文以民俗美术资源为研究内容，探讨在高中美术课堂教学过程中，教师应该采用哪些合理方式将民俗美术资源融入到课堂教学当中。诚望本文的简要探讨可以为有需要的教师提供一些有益建议。一、挖掘民俗美术资源丰富学生美术素养民俗美术资源属于众多美术资源中的一类，它是对民间生活、风俗、文化等多种内容的具体体现，直接反应了劳苦大众的真实生活，具有非常强烈的趣味性、写实性和艺术性。同时，由于受到地域差异、民族差异、历史差异等多种因素的影响，我国各个地区及民族所以呈现的民俗美术资源都各不相同，可以说是丰富多彩。对于高中美术学生来说，了解和掌握各类民俗美术资源，有助于他们更好的了解各个地方、民族的生活、文化发展历史，有利于促进学生们的美术文化底蕴的形成。因此，高中美术课堂教学中，教师在结合课本开展美术教学过程中，应该注重对地方民间美术资源的深度挖掘。将各种民俗美术资源分门别类的进行科学划分，并在课堂上进行系统性的融入，引导学生在充分尊重人类美术文化多样性的基础上，学会将自己的所见所闻等亲身经历运用到美术创作当中，以此来感受美术学科的价值和意义。例如：在人教版高中美术教学中，“年画”这一最能反应中华文化与文明的民间美术资源非常丰富，教师可以突破学生当前对年画形式的认知，搜集有关年画演变的历史过程等相关知识，并利用PPT的形式向学生展示不同时期的年画作品的特点，让学生更加清晰的了解中华文明。此外，如东北地区的剪纸美术作品、南方地区的刺绣美术作品，此外，还有关于河南地区豫剧、北京的京剧等反应地方戏曲文化的民俗美术作品等等。二、开展民俗美术实践提高学生美术技巧任何的美术作品都是作者思想与情感的集中传递，对于民俗美术资源来说，它更是民间智慧与文化的结晶，集中反映了人民当时的生活状态。想要让学习美术的学生们真切的感受到美术作品的力量，体验到美术作品所要表达的思想，教师就必须增加对学生们的实践教学，让学生在实践中去不断提高自己的美术创作能力和绘画技巧。因此，除了课堂上的教学外，教师还应定期组织学生到美术展览馆、博物馆、纪念馆等能够展示民间美术资源的地方去参观实践。

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同时，借助寒暑假期，带领学生到市井民间去采风，拓宽实践渠道，引导学生注意观察普通人民的日常生活，了解当前人们生活中必备的多元因素。这种实践教学的方式，可以促进学生们生活经验的积累，为其创作能力的提升奠定深厚基础。例如：教师在国庆中秋长假期间，教师可以让学生以“中秋”为题，完成一副写实的绘画作品，画作内容不限，只要能够反应“中秋”这一重要的民俗文化符号即可。同时，也可以借助手工美术作品的方式呈现“中秋”主题。要让学生充分明白，对于美术的理解绝不能只限定在绘画这一单一的形式上，而是只要能够反应“美”的艺术形式，无论是绘画、雕塑、手工、剪纸、泥塑、根雕等等都属于美术范畴。学生可以通过各种形式的呈现，来完成这一主题作业。通过这种以民间美术资源为元素的美术创作练习，可以极大的提高学生们对美术的理解能力和技巧能力。三、举办民俗美术活动激发学生创作热情为了更好的展现民俗美术的艺术特点和文化形象，激发学生对民俗美术的兴趣和创作热情。教师可以邀请一些民间“手艺人”到课堂中进行授课，让学生们彻底的感受到什么是“高手在民间”。同时，也要让理论知识占比较重的高中美术课堂，融入最真实、最具体验感的美术教学活动。让学生真切的感受到中华民间美术发展至今，全部凝结了各民族和地区的优秀传统文化、风俗及智慧。最终实现对学生学习和创作热情的有效激发。如邀请“糖画”手艺人到课堂中展现糖画艺术、邀请“剪纸”艺人进行剪纸教学、邀请“皮影”艺人在课堂上表演皮影戏等等。此外，教师也可以通过学校和学校之间的联合，定期举办“民间美术画展”活动，让学生以民俗元素为主，创作属于自己的民俗美术作品，并参加画展。通过制定具有长效机制的本地“民间美术画展”逐渐打响地区民俗美术品牌。对于比较优秀的参赛作品，要给予一定的奖励，并推选优秀作品参加更高层次的画展或比赛，进而鼓励学生去创新和创造出越来越多的民俗美术作品。而在美术课堂之上，教师也可以借助各种关于美术的小活动、小游戏，让学生们在乐趣中体验美术魅力，在创作中融入民族民俗情怀，逐渐培养学生富有底蕴的美术艺术能力。结束语总而言之，民俗美术资源是最贴近人们生活，最能反应人们生活状态、风俗习惯的艺术载体，具有极强的趣味性和写实性。民俗美术资源在高中课堂中的有效融入，可以让学生更扎实的了解民俗美术发展史，掌握更多的优秀美术资源，领略中华丰富多彩的美术文化。此外，还可以增强学生的民族自豪感、文化自信心。所以，在课堂教学过程中，教师需要借助一切教学资源，科学系统的将民俗美术资源与当前的美术授课进行相应结合，以促进教学效果的全面提升。参考文献: ［1］试论高中美术教学中民俗美术资源的应用［J］.南啸.试题与研究.2020.07.05 ［2］民俗美术资源在高中美术教学中的运用分析［J］.胡翠翠.中国文艺家.2020.02.15 ［3］民俗美术资源在高中美术教学中的运用［J］.张占玲.美术教育研究.2019.12.15