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初中道德与法治教学中学生核心素养的培养研究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：肖国成

[导读] 初中阶段是学生身心发展的快速时期，他们的思想逐渐变得成熟起来。这个阶段对于学生来讲非常重要，是他们建立人生观、价值观、世界观等思想价值体系的最重要阶段。本文基于初中道德与法治教学中学生核心素养的培养研究展开论述。

云南省保山市昌宁县温泉初级中学678100 摘要：初中阶段是学生身心发展的快速时期，他们的思想逐渐变得成熟起来。这个阶段对于学生来讲非常重要，是他们建立人生观、价值观、世界观等思想价值体系的最重要阶段。本文基于初中道德与法治教学中学生核心素养的培养研究展开论述。关键词：初中道德与法治教学；学生核心素养；培养研究引言新课程改革方案提出了核心素养这一新概念。核心素养的提出在很大程度上使教师的课堂教学流程有了新的规范，也对课堂教学任务和教学方式有了新的要求。要想培养学生的核心素养，就需要对教学体系整体以及综合教育取向与学科取向进行改革，使学生更好地建构知识体系，全面提升学生的综合素质。一、培养学生核心素养对教师的新要求学生核心素养的培养需要借助教师的力量来完成，所以，教师必须清楚地知道核心素养的培养需要满足哪些新的条件或要求，明确以核心素养为主要教学目标的课改给师生带来了怎样的变化，同时还需要明确新的教育教学方向。此外，同传统的初中道德与法治学科教学相比，在以核心素养培养为主要目的的教学中，教师并不是学科知识的讲解员和拥有者，而是启发学生发现知识本质和培养学生思想情感成长的引导员和支持者。从新的教学角度分析，初中道德与法治学科培养学生核心素养，要将以教授学科知识为基础的课堂转变为突出学生在课堂中的表现与核心素养的培养相结合的互动性课堂；从新的教育教学角度分析，初中道德与法治学科培养学生的核心素养，应当将学生在以往学习中的“记住”转变为“忘不掉”。教师需将以往的教学身段放下，站在学生的角度来认真思考问题，用学生的思维方式分析学科知识，并利用这一方法来思考学生在学习中遇到的问题或存在的困惑，帮助学生提高利用知识解决问题的能力。倘若教师想要使学生核心素养的培养更加有效，那么，就需要尽快适应教学变化，积极主动地了解以学科核心素养培养为基础的课程改革进程，积极主动地投身到课改的大方向中，并开展以培养核心素养为核心的教学实践探究活动。二、思接千载，视通万里——思读结合 “不思则罔，思学皆成”。学习是思考与学习并进的过程，如果学生只学习不思考，不能够称之为真正地学习，学生只是盲目地灌输他人观点，更无法形成学科思维。尤其是初中道德与法治课程中，蕴含了大量的道德、法律知识，有着强烈育人属性，学生只学习不思考其中的观点，难以实现学科育人价值。

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教师在开展思读结合道德与法治学科核心素养培养时，可以采用问题导学法，以问启思、以问促学、以问拓展。实践方法有：一是教师设问。教师根据素材内容，从多个角度为学生设置问题，启发学生阅读思维；二是善用问题。许多道德与法治阅读材料本身就设有问题，因此教师在阅读教学过程中，要善于利用这些问题组织学生开展阅读，促进学生边思边读，逐渐加深学生对于材料的理解。例如：在“依法履行义务”教学过程中，教师可以引入“某高校有偿替课成风，明码标价……，下列材料中不正确的观点有。”阅读材料四个选项分别为：A.学习是学生的天职；B.事出有因，有偿替课可以理解；C.弄虚作假；D.高校学生应该加强自律。可以发现，阅读材料问题均是围绕着“有偿代课”这一现象进行分析，教师可以引导学生先从问题入手，总结主要考查知识点，并针对“有偿代课”这一问题进行材料阅读，让学生边阅读、边分析对与错，培养学生的理性精神，掌握阅读信息获取能力。三、适当扩展教材内容，深化核心素养的培养随着科技的不断发展，互联网与我们的生活变得息息相关，信息与网络充斥在我们周围，在给我们带来便利的同时也会带来一些负面影响。网络是一个人与人交流的开放平台，人们可以自由的展示自我，就一些问题提出自己的看法，但是正因如此，有一些负面的消极的观点也会出现在网络上。初中阶段学生处于身心发展的过渡时期，辨别能力较差，容易受到身边环境的影响。因此，老师应当教导学生提高辨别能力，使他们免受错误或有害信息的干扰；同时也应该给学生讲授一些相关的法律法规知识，不要随意传播虚假消息或错误观点，通过讲解一些实例来让同学们意识到问题带来的严重后果。应当教导学生把互联网当成是一个能开阔视野、丰富知识的工具，使用得当能给我们的生活带来极大便利，还能学到很多课本之外的东西，但是又不能过度依赖网络，不要沉迷其中，正确使用网络来提升自己的核心素养。结束语道德与法治有法，教无定法。教师在培养学生道德与法治阅读品质过程中，要以核心素养为学科指导原则，不断渗透到初中道德与法治课程学科素养中，从而实现提质增效教学目标。参考文献：［1］何伟亮.核心素养下初中《道德与法治》教学有效性方法的探讨［J］.学周刊,2020(05):17. ［2］胡尚勇.浅谈初中道德与法治课中培养学生核心素养的策略［C］.武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司:武汉创读时代出版策划有限公司,2020:155-157.