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小学生语文写作能力的培养策略研究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：邓远权

[导读] 在我国现行的教育教学体系中，语文素质的培养是重要的教育课程目标之一，其也是陪伴学生一生的重要能力。小学是语文学习的基础阶段。小学生语文能力的培养非常重要，尤其是写作能力的培养，对于提高小学生的表达能力有着重要的作用。本文从小学语文写作的重要性入手，深入分析了当前语文教育中存在的主要问题，并提出了相应的对策和建议，以期为相关从业人员提供参考借鉴。

云南省昭通市永善县莲峰镇中心校 657300 摘要：在我国现行的教育教学体系中，语文素质的培养是重要的教育课程目标之一，其也是陪伴学生一生的重要能力。小学是语文学习的基础阶段。小学生语文能力的培养非常重要，尤其是写作能力的培养，对于提高小学生的表达能力有着重要的作用。本文从小学语文写作的重要性入手，深入分析了当前语文教育中存在的主要问题，并提出了相应的对策和建议，以期为相关从业人员提供参考借鉴。关键词：小学语文；写作训练；对策与建议语文教学与我们的日常生活息息相关，准确的语言表达可以提高思维能力，提升人际沟通技能，与我们日常生活、学习和工作息息相关。小学语文写作能力的培养可以为学生以后的学习打下基础，对学生未来成长有着重要的影响。因此我们必须高度重视小学语文写作的教学，但是当前教育背景下，写作教学存在一些不容忽视的问题，对此，我们要必须高度重视。一、当前小学语文写作教学现状 1.对写作能力培养重视不够。小学语文写作是一项难度较大的活动，要求学生积累一定的写作材料，有较为完整的思想，准确地掌握和运用语言，形成一篇作文。在教学实践中，存在着教师对写作教学重视不够的问题。一些老师认为小学生年纪小，没有独立思考的能力，没有语文素养的积累，写不好作文，所以他们不重视写作教学。同时，一些老师认为学生的基础知识不扎实，所以他们利用应该安排的时间进行写作教学，在他们认为重要的教学活动中加以加强。由于缺乏对写作教学的重视，小学生的写作能力难以提高。 2.教育教学方法不够科学有效。在考试导向教育的影响下，教师习惯于围绕考试的“指挥棒”来安排教学活动，以考试内容为教学重点来组织教学。在小学语文写作教学中，学生习惯于按照固定的主题、固定的格式等进行写作。这样写的作文很容易出现相同的现象，不能反映学生的真实想法和能力。这种传统的教学模式不能达到培养学生思维能力的目的。为了提高写作能力，一些老师会让学生根据之前考试的试题提前准备一些精彩的段落和常用的句型。这样，学生可以通过写问题和背诵范文的方式在短期内获得良好的效果，但从长期来看，这不利于学生的思维训练和写作能力。 3.忽视学生的表达思维训练。写作能力是学生综合能力和素质的体现，写作能力的提高需要长期的积累。然而，为了达到立竿见影的效果，一些教师注重对写作技巧的讲解。他们对观察、理解、分析、语言组织、思维等都不够重视。这种训练模式不利于学生写作能力的提高，进而影响写作教学的效果。二、提高小学语文写作实效的对策建议 1.从激发学生兴趣出发，引导学生主动写作。在提高写作教学效果的浓厚兴趣的支持下，学生将积极克服困难，全身心投入学习。

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而兴趣的激发又需要能力的支持，有了能力的支持，学生才能在学习中感受到成就感和喜欢学习的感觉。兴趣和能力是相辅相成的，因此在提高小学语文写作效果的过程中，教师应分析学生的思维特点、存在的基础，结合写作的不同要求，灵活安排写作教学活动。好的教师要起到引导作用，让学生观察生活细节，如何参与社会实践活动，根据自己写作的实践经验，使学生作文形象生动、充满活力、真挚感触，让学生感同身受，从而培养学生的写作能力，养成良好的学习习惯，提高学生的作文写作能力。 2.打牢学生基础知识，为写作训练提供坚实基础。写作方法的指导对提高写作能力有一定的作用。但要真正提高写作能力，必须长期坚持多方面的积累。小学生思维的典型特征是发散性思维能力和丰富的想象力。在活动中锻炼学生的观察能力，提高学生的真实体验，为写作活动积累必要的素材。比如，小学语文教师可以根据所学课程安排戏剧，或者组织不同角色的戏剧编排，或者组织历史再现课的讨论，或者组织旧地重游活动。在这些活动中，学生们将积极搜集资料，做好各项准备工作，有亲身经历写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学的实效性得到充分发挥。同时，为了鼓励学生在课外阅读，小学语文教师可以推荐一些适合学生课外阅读的古今名著、好文章，让学生在课余时间阅读，加以延伸，使学生的知识水平、知识面更广，在潜移默化的熏陶下，提高写作能力。 3.注重贴近学生生活实际，拓宽学生写作的视野和广度。话题作文是一种常用的写作教学模式，它允许学生在同一时间写出相同或相似的内容。然而，由于每个人经验积累的不同，自然会产生不同的教学效果。为了全面提高写作教学效果，在写作教学活动中，教师可以根据不同学生的特点进行有针对性的训练，包括根据单词造句、根据已有的例句进行减句或扩句，从而为学生的写作打下坚实的基础，提高他们的写作能力。教师也可以以教学内容为基础，要求学生背诵优美的段落和句子，积累文化背景。在写作中，可以为学生提供更多的选择，让学生在自己熟悉的领域进行创作。三、结束语小学语文教师要深刻反思写作教学的现状，研究教学方法，有针对性地解决问题。激发学生的写作兴趣，夯实知识基础，贴近学生生活实践写作，通过创新的教学方法引导学生自主学习和写作，提高学生的写作表达能力，促进学生语文素养的全面提高。参考文献：［1］冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨［J］.知识经济：教育时空，2014，08（16）:155. ［2］陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策［J］.新课程学习(下)：问题研究，2014，03（28）:112-113. ［3］龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施［J］.内蒙古教育：视点调研基教视线，2014，08（16）:12.