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高中美术教育中生活化教学的运用探究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：曾志鹏

[导读] 生活化校本课程是符合学校本土环境、教师教学能力及学生适应能力的特色化教材，具有强烈的针对性，既符合教师灵活多变的教学方式，又满足学生的认知需求，能有效提高教学的效率，让师生得到良好的发展。就美术而言，校本课程的功能更全面。

江西省赣州市会昌县第四中学342600 摘要：生活化校本课程是符合学校本土环境、教师教学能力及学生适应能力的特色化教材，具有强烈的针对性，既符合教师灵活多变的教学方式，又满足学生的认知需求，能有效提高教学的效率，让师生得到良好的发展。就美术而言，校本课程的功能更全面。关键词：生活化教学；高中美术；运用引言在高中美术教学中进行生活化教学能够较大程度上加强学生对实际生活的认识，有利于学生美术水平的提高。高中美术教学在高中教学活动中的重要性正在不断地提高，对学生进行美术教育能够一定程度上提高学生的艺术修养，提高学生的审美能力。一、生活化教学基本概述所谓的生活化教学，就是教师将美术理论知识、技能技巧置于现实的生活环境中，由于是和学生生活息息相关的，能够有效的调动起学生美术学习的热情，主动的去探索、思考，感受到美术带来的乐趣所在，由此喜欢上美术这门学科。通常来说，在美术教学中运用生活化教学，有以下几个特点。首先是生活化，通过将生活中的一些元素融合到美术课堂教学中，不仅有助于学生对美术学科理论知识的理解、掌握，还能有效对学生美术学习的积极性予以激发。其次是简单化，在运用生活化进行美术教学时，一般都是以学生们在日常生活中接触过的事物为例子，这样学生更容易接受，也能将学习到的知识运用于实践中，从而增强自身的学习成效。最后是系统化，教师先通过对一些现实生活中的例子予以分析，然后总结出和现实生活贴近的教学资料，这样在实际教学时，就可以系统的给学生们讲述相应的理论知识或是所要体现出来的道理，不但提高了教学的实效性，还能加深学生对美术专业知识的认知。二、高中美术教育中生活化教学的运用措施（一）将美术教育回归于日常生活生活本身就是一门行为艺术，也是一切艺术的根源，教育的最终目的也是为了提高学生的各方面能力，从而能够最终应用于社会、服务于社会。美术教育的最终结果也必将回归于日常的生活中，首先，生活中很多随处可见的现象都能够看到美术的影子，比如，建筑屋顶的线条分布，就是对线条、构图的完美运用，利用各种美术技巧对生活中的现象进行艺术分析，能够有效地促进学生发现生活中的美，体会艺术的魅力；我国享誉世界的园林艺术，也是美术艺术的一种展现，老师在讲解时，可以先向学生讲解园林的产生背景，让学生对园林艺术有一个初步的了解，之后再详细地向学生进行讲解，帮助学生更加深入地了解并理解园林美，有利于学生创新能力的培养。其次，老师在美术教育中适当地加入一些生活经验，不同的事件会对不同人产生不同的影响，进而产生不一样的感触，美术教学永远不是为了追求美的统一，因此，老师在教学活动中，要充分尊重每一位同学的不同意见，从而达到求同存异的教学效果，促进美术教学事业的发展。

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（二）将本土文化融入校本课程本土文化是生活化校本课程开发的主要内容。通常，学校需要从三方面考虑。首先，要将校园文化融入其中。校园是学生生活、学习的主要环境。校园文化是学生受到熏陶与感染的重要内容。因此，将校园文化转化成美术教材，是学生获得启发和创作灵感的关键。比如，在学生学习摄影时，校园就是非常好的素材，青春洋溢就是最重要的主题。其次，要将民族文化融入其中。我国是多民族国家。不同的民族有着不同的文化与艺术风格。因此，在校本课程的开发中，学校应依据学生的民族，筛选相应的民族美术内容，让学生都能接受自己民族文化的熏陶，做好传承与发展。比如，对少数民族，学校可以将其文化中的服饰、头饰、建筑、工艺品等具有美术价值的内容融入教材，让学生系统学习；而汉族学生既可以学习和融合少数民族的文化，也可以深入了解汉族文化的美术内容，如汉服、国画等。最后，要将地区文化融入校本课程。不同的地区有着不同的风景与环境特征。因此，校本课程要从学校周边的本土环境入手，或将其环境艺术品纳入教材，或将著名的景点或风景区设置为外出写生地点，让学生感受充满熟悉的生活气息的教学内容。在规划生活化的美术校本课程时，学校要遵循以自然环境、社会资源为填充内容的原则，让校本课程充满生活与本土的气息。这既扩展了学生的美术视野，又让学生接触到了更贴近自己生活的内容与文化，增强了他们的美术兴趣。（三）科学对美术课堂进行评价科学合理的评价体系能够有效地保证美术教学工作顺利开展。老师在教学活动中，应该对每一学生的学习状态和表现进行评价，平等地对待每一名学生，不将学生的美术及其成绩作为评价学生学习成果的唯一标准，让每一名学生在评价过程中获得自我认同感，提高学生对美术学习的兴趣，促进学生主观能动性的提高。并且老师也需要为自己制定一套评价体系，有利于老师及时地对教学方式进行反思，并及时地进行改正，有利于教学方案更加贴合学生的实际情况，促进高中美术教学课堂教学成果的提高。结束语据上述的分析可知，美术作为一门美育教育学科，有着其他学科所不具备的优势。从生活的角度作为出发点对学生进行美术教育，不但能有效的教授给学生美术理论知识和技能技巧，还能提高学生的艺术修养。且学生在生活化的氛围中，学习起来也更加的轻松，更有助于学生绘画水平、审美能力的提升。参考文献：［1］邹丽娜.谈高中美术课堂教学的优化［J］.艺术评鉴,2019(12):125-127. ［2］张亚琦.高中美术教学评价与学生学习效果相关性的研究［D］.山东师范大学,2019. ［3］寇兴胜.高中美术教学模式的创新探究［J］.中国新通信,2019,21(07):175.