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对小学语文阅读教学策略的探讨郭翠

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：郭翠

[导读] 教师在引导学生开展阅读活动时要重视学生的兴趣，采用先进教学方式提高学生的自主学习意识，强化学生的阅读能力，使学生能够在阅读的过程中取得更好的阅读效果。本文基于对小学语文阅读教学策略的探讨展开论述。

江西省宜春市袁州区西村小学336000 摘要：教师在引导学生开展阅读活动时要重视学生的兴趣，采用先进教学方式提高学生的自主学习意识，强化学生的阅读能力，使学生能够在阅读的过程中取得更好的阅读效果。本文基于对小学语文阅读教学策略的探讨展开论述。关键词：小学语文；阅读教学策略；探讨引言阅读理解能力是一个人搜索获取信息认识世界的重要手段，也是一种发展自我思维能力，获得审美能力的重要方法。通过阅读，可以培养小学生正确的世界观、人生观和价值观，为小学生人生的发展奠定坚实的基础。小学语文教育应当积极探究提升学生阅读理解能力的方法途径，使小学生能够快速进入阅读情境，代入故事情节，感受人物悲欢，进而形成良好的阅读习惯，掌握阅读的方法，提高自身的修养。一、营造生动阅读情境学生阅读激趣在新课改的逐渐深化下，教师的教学身份发生了明显转变，从以往的知识灌输者转变为知识引导者，因此在小学语文阅读教学中，教师应当继续践行以学生为中心的教学理念，主动运用各种信息化教学方式，结合相关教学内容为学生创设良好阅读情境，以便能够使小学生对语文阅读充满兴趣。例如在《富饶的西沙群岛》一课的阅读教学中，我便在课前要求学生从网络、教辅材料等各种渠道中搜集整理与西沙群岛相关的信息资料，而后在课堂中进行集中展示，鼓励学生相互分享自己对西沙群岛的认知与了解。不仅如此，我还通过运用微课的教学方式，将本课的重难点如：“西沙群岛有哪些美景”“西沙群岛是一个什么样的地方”，融入在介绍西沙群岛美丽风景的简短教学视频中。生动直观的教学视频不仅可以有效帮助学生全面感知西沙群岛的富饶和美丽，使得学生快速突破教学重难点，同时相比于教师单纯的理论性讲述，微课也有助于激发学生学习兴趣，为学生创设轻松愉快的语文阅读氛围，可为后续的语文课堂教学奠定良好基础。二、探索提高阅读能力的途径具体来说，我们分为以下几个方面：一是要求学生大胆阅读。我们不应该低估阅读。朗读在阅读教学中的作用不容低估和忽视。它不仅是学生能力的体现，也是促进学生深入理解阅读内容、理解文章主旨的重要手段。因此，在小学高水平语文阅读教学中，要求学生大胆朗读显得尤为重要。需要注意的是，教师要把握讲读时间，努力给学生留出更多的独立阅读时间。他们希望能有效地运用阅读，逐步提高学生的语感和阅读能力。二是培养学生默读的阅读习惯。对于小学高水平语文阅读教学来说，引导学生形成一定的默读能力是非常重要的。

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需要注意的是，这里的默读并不是简单地指在心里简单地读单词，而是对学生有一定的要求，要求学生在默读的帮助下有效地提问，也有效地提高了默读的速度，这也是小学高水平语文阅读教学的重点和难点。教师要有效地运用反复练习，使学生的默读速度更快，同时要给学生留出足够的时间，让学生把默读付诸实践，并鼓励学生动脑、积极思考、深刻反思，注意观察。这是为了赋予默读的现实意义和价值，以保证良好的阅读效果。三是掌握略读法，充分理解文章的内容，把握文章的要点。因此，在小学高水平阅读教学中，要尽可能多地留出时间，让学生了解并熟练运用自己的学习方法来完成略读要求。需要指出的是，在小学高水平语文阅读教学中，不仅要让学生完成略读的要求，还要加强“趁热打铁”的指导，让学生进行讨论。说白了，我们不仅要有一定的略读训练，还要有及时的沟通和讨论，使正确有效的略读方法深入人心，真正实现学生阅读能力的有效提高。三、强化小组合作学习新课程标准倡导合作学习，这一理念贴合儿童的天性，也有助于培养学生的团队合作精神。在小学语文阅读课堂中，应充分践行合作学习的教学策略。教师在深入了解学情的基础上，根据学生的个性和学习情况合理分组，对于阅读过程中出现的问题，先让学生在小组内展开充分的讨论交流，通过讨论交流集思广益，最终实现问题的解决。合作学习策略能够有效培养学生的自主学习能力，同时采取这一策略还可以充分调动学生的积极主动性，激发他们的集体荣誉感，树立主人翁意识和团队合作意识，通过小组内部和小组之间的讨论交流，充分交流意见，深入合作，小组成员间展开充分交流合作，每个人既是主角又是聆听者。合作学习策略有助于培养学生的倾听能力、语言表达能力以及团队合作精神，对学生能力的提高和情感的培养，都是一个很有效的阅读教学策略。结束语在小学语文阅读教学中，教师需要充分立足学生实际，结合具体教学内容，灵活采用信息化教学技术手段，并有意识地组织学生开展多样化的语文阅读综合实践活动，引导学生自主思考探究。从而有效帮助学生提高小学语文阅读学习成效，促进学生真正获得全面发展。参考文献：［1］黄苏霞.小学语文阅读教学的指导策略探讨［J］.课程教育研究,2019(48):101. ［2］何金花.小学语文阅读教学策略［J］.西部素质教育,2019,5(22):251. ［3］谢吉斌.对小学语文阅读教学策略的思考［C］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:255-257.