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教育游戏如何有效融入小学英语课堂教学

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：汪文艳

[导读] 在传统的小学英语教学中，教师注重对学生进行英语知识的传授，而采取较为单一的讲授式教学。教师更专注于自己的讲解，而学生处于较为被动的状态，并且对教师具有着强烈的依赖性，缺乏自主探究意识。随着新课程改革的不断深入，要求教师能够结合教材的内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。本文基于教育游戏如何有效融入小学英语课堂教学展开论述。

湖南省长沙市宁乡市碧桂园学校410000 摘要：在传统的小学英语教学中，教师注重对学生进行英语知识的传授，而采取较为单一的讲授式教学。教师更专注于自己的讲解，而学生处于较为被动的状态，并且对教师具有着强烈的依赖性，缺乏自主探究意识。随着新课程改革的不断深入，要求教师能够结合教材的内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。本文基于教育游戏如何有效融入小学英语课堂教学展开论述。关键词：教育游戏；如何有效；融入小学英语课堂教学引言随着我国的综合国力的显著提升，小学教育改革正在如火如荼进行着，小学英语作为备受教师家长关注的学科，也在不断更新教学理念，游戏教学理念也随之发展起来。笔者希望广大师生能够将挑战化为进步的动力，实现小学英语教学法的全面应用。一、小学英语游戏教学的注意事项教师在教学中使用游戏教学法是要需要注意很多细节，最根本的是不能使教娱颠倒，脱离游戏教学的目标。游戏教学的具体注意事项：（1）游戏教学具有针对性。小学生因为游戏爱上英语课堂是教师喜闻乐见的，但是很多教师在实际教学中不能够使游戏教学发挥真正的作用，教学缺乏张力，没有做到将教学内容融入游戏中，使游戏教学方法脱离了本来的初衷，降低小学英语课堂的学习效率。（2）游戏教学要合理使用。英语是一门语言学习，游戏教学是为了激发学生的学习兴趣，希望以兴趣来支撑学生对英语的学习，但是英语毕竟是一门语言学科，必不可少的记背积累单单靠游戏教学是无法完成的。因此，教师要避免在教学中盲目使用游戏教学法，以免导致学生积累不够，影响后续的教学开展。二、为学生安排一些竞赛类游戏教师在组织学生进行课堂游戏时，就可以利用学生争强好胜的特点，来为学生设立竞赛类游戏，从而激发学生学习兴趣。比如，教师在进行到《We love animals》这一课程教学时，教师就可以为学生组织抢答比赛，首先，教师在备课时可以准备一些动物卡片，之后，教师在上课时可以为学生简单介绍一些动物，同时将这些动物的读法告知学生，最后，教师就可以将动物卡片分发给学生进行课堂游戏。首先，教师要为学生分组，每组学生手里的动物卡片要各不相同，其次，教师可以用“小红花”当作奖励，得分最高的一组学生，就可以得到奖励。当一些安排妥当后，教师就可以开始课堂游戏，当教师用英语说出动物名称时，例如教师说到：“Tiger”，此时手里拿着老虎卡片的学生就要立刻站起来。这样学生就会将注意力放到课堂上，在游戏中学生还可以掌握所学知识内容，教师的教学工作也会“事半功倍”。

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三、教师所设计的游戏活动要能结合教学的重、难点让学生通过参与活动，可以对知识点有更为透彻的理解。比如，为了让学生能够准确地掌握“Please close the window.”、“Please open the door.”、“Look at the blackboard.”等句式，教师可以利用学生比较喜欢的表演法进行教学。引导学生结合自己的生活实际，扮演不同的角色，并能巧妙地将句子融入到对话当中。这样组织教学，不仅可以调动学生的生活经验，让他们感受到英语与生活的紧密联系。同时，还能让他们学会将课堂当中学到的英语知识，巧妙地运用到生活当中去。学生通过自主创设出不同的语境，以此来提升思辨能力。而在活动中，能够灵活地进行对话表演，也有利于提高自身的英语口语交际能力。四、在课堂游戏中添加表演游戏教师若想让学生主动进行学习，就要将学生课堂主体地位展现出来，因此，教师可以在课堂游戏中添加表演游戏，让学生亲身参与到教学活动中，从而激发学生学习兴趣，培养学生主动学习能力。比如，教师在进行到《Where is my car?》这一课程教学时，教师就可以组织学生进行表演游戏，教师要提前为学生分组，并告知学生在第二天上课时，要小组成员配合进行表演，表演的题目就是“Where is my car?”，此时学生情绪一定十分高涨，当教师为学生分组后，学生就会利用课间分配表演角色，之后认真进行预习。通过表演游戏，不仅教师的教学效率有所提升，还可以将学生课堂主体地位展现出来，使学生亲身参与到教学过程中，并且理解课程预习的重要性，保证学生在课堂游戏中牢牢掌握所学知识内容，同时养成良好学习习惯。结束语当前小学英语教学中存在着很多教学问题，小学英语的学习时间通常是从小学三年级开始，学生的学习突然增加了一门课程，学习压力可想而知。由于小学生已经学习语文六七年了，小学生的英语接受能力也会受到影响。如果小学英语教师在三年级的英语教学过程中不能激发学生的阅读兴趣，会对学生未来的英语学习造成很多不利的影响。而小学英语游戏教学就很好解决了这个问题，小学生天性爱玩，对待玩耍总是有用不完的精力，教师将游戏融入教学中，很好地契合了寓教于乐的教学理念，增强学生对英语的热情。参考文献：［1］杨蕊芳.游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用探讨［J］.课程教育研究,2020(06):96-97. ［2］郭媛.小学英语游戏教学策略探究［J］.青海教育,2020(Z1):77. ［3］王玲玲.浅析小学英语课堂游戏教学法［J］.黑河教育,2020(01):46-47.