浅谈小班幼儿入园焦虑及解决策略建议--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小班幼儿入园焦虑及解决策略建议

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：陈艳

[导读] 随着幼儿教育事业的发展，小班幼儿入园焦虑问题变得日益突出。为了减少幼儿入园的焦虑，提高幼儿适应环境的能力，幼儿园需要创设更好的教育环境，幼儿教师需要不断提升自身的教学技能，不断拉近与幼儿的关系。通过给幼儿更多的关爱，给幼儿提供更多的快乐。

江西省南昌县第一幼儿园330200 摘要：随着幼儿教育事业的发展，小班幼儿入园焦虑问题变得日益突出。为了减少幼儿入园的焦虑，提高幼儿适应环境的能力，幼儿园需要创设更好的教育环境，幼儿教师需要不断提升自身的教学技能，不断拉近与幼儿的关系。通过给幼儿更多的关爱，给幼儿提供更多的快乐。关键词：小班幼儿；入园焦虑；解决策略引言在经济发展势态良好的当今社会，大多数家庭都不再面临生活资源短缺的问题，幼儿的生活条件也越来越好，加之许多幼儿在家庭生活中“集万千宠爱于一身”，因而多数小班幼儿在踏入学前教育阶段时都具有一定程度的焦虑。因此，如何缓解小班幼儿入园焦虑就成为幼儿教师需要重点关注的方面，因此，研究小班幼儿入园焦虑及解决策略建议具有十分重要的意义。一、掌握幼儿入园焦虑表现，评价幼儿入园焦虑程度小班幼儿入园焦虑过大，就会出现逆反的学习与生活心理，给教师开展教学活动带来诸多的不便。基于此，为了缓解小班幼儿入园的焦虑，提升幼儿的学习与生活能力，教师需要从幼儿平时的表现入手，对幼儿焦虑程度进行准确的了解，从而帮助幼儿适应和融入课堂学习环境。一般来说，幼儿出现焦虑，主要表现为不休止的哭闹，接二连三的生病，不与人说话，行为怪异等。当小班幼儿出现这些持征时，教师需要爱心和耐心，在最大限度上降低幼儿的精神压力，帮助小班幼儿平复情绪。在此过程中，教师应重视给幼儿营造一个家庭氛围，让小班幼儿感觉到被关爱、被疼爱，能够得到亲人般的照顾。通过与幼儿建立相互依恋的情感，才能给予幼儿更多的安全感，提供更高的舒适度。二、接纳和尊重幼儿，营造轻松愉快的互动氛围幼儿也是富含情感的，他们知道谁对他们好，谁对他们不好，所以，教师在日常的教学活动中就不能只是对幼儿冷漠地传授知识，要更加真心地喜欢幼儿，去照顾他们，关心他们，尊重他们，要对他们有耐心，他们年龄小，不懂事，教师就要一步一步慢慢地去引导他们，把他们当成自己的孩子，一点一点地去教导他们，这样幼儿也就能感受到教师的用心，也就会更加信任教师，那么，教师和幼儿之间的互动就会更加轻松，可以更快的缓解幼儿的焦虑，这样的学习效果也会更加的好。三、建立和谐的师幼关系和谐的师幼关系是高效开展幼儿园生活常规教育的重要前提。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

对于小班幼儿来说，第一次离开父母，走进一个陌生的环境，在缺乏安全感的情况下，必定会出现各种各样的行为，如哭闹、打架，由于幼儿缺乏自理能力和规则意识，所以非常容易出现一种无序的状态。此时，作为幼儿教师，要主动站出来，以亲切的语言、温暖的怀抱耐心地安抚每个孩子恐惧、无助、烦躁的心理，以此来获得幼儿的信赖与喜爱。当与幼儿建立了和谐的关系，幼儿便会积极地配合老师的引导和教育，从而实现生活常规教育的推进。四、家长应做好家庭教育工作，多与教师沟通交流家庭教育是十分重要和必要的，将家庭和校园教育有机地结合在一起，才能在最大限度上促进幼儿的学习与生活。为了使幼儿更好地适应幼儿园生活，家长需要加大与教师的合作力度。通过掌握幼儿在校园中的表现情况和情绪变化，以及分享幼儿在家庭中的实际情况，不断将教育辐射到幼儿生活的方方面面。在此过程中，家长需要经常与幼儿进行交流。为教师和幼儿增进友谊做铺垫。例如，在实际家庭生活中，家长可以就“教师”的形象与幼儿聊天。依托“老师今天漂亮或帅气吗？”“今天跟老师学到了什么知识”等问题，不断引导幼儿温习和消化所学知识，从而在强化幼儿记忆知识的同时，增进幼儿对教师的情感。五、丰富常规的教育方式在开展幼儿园的生活常规教育中，我们要结合幼儿的身心需求和成长规律，采取幼儿喜欢的方式进行生活常规的教育和渗透。例如，通过创设情境、游戏，以及儿歌等形式来强化小班幼儿对生活常规的认识、理解和实践，从而培养幼儿良好的行为习惯。例如，组织刚刚入园的小班幼儿开展“猜猜我是谁”的游戏，从而加深小朋友之间的认识和了解，增进师幼之间和幼儿之间的情感。除此之外，我们还可以通过《洗手歌》《排队歌》《漱口歌》等儿歌来强化幼儿良好的行为意识，在增强幼儿学习积极性的同时，也收到了良好的教育效果。结束语总之，幼儿园想要让幼儿适应环境和接受教育，就需要调整工作策略。通过与家长进行亲密合作，才能实现无死角的学前教育。只有教师释放更多的爱心，家长释放更多的责任心，才能从根本上教育好幼儿，使幼儿不反感入园学习，更好地投入到成长与学习中。参考文献：［1］邢鹏燕.幼儿入园焦虑的原因和解决策略［J］.贵州教育,2019(16):23-24. ［2］张超,李静.小班幼儿入园焦虑的个案分析与对策思考——以青州市北关初中附属幼儿园小四班为例［J］.佳木斯职业学院学报,2019(08):153-154. ［3］张鑫,王倩,秦红丽,周顶萍.幼儿入园分离焦虑的现状及对策研究［C］..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:573-577.