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基于信息技术的高中物理课堂导入探究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：吉日木图

[导读] 高中学生在课堂教学中学习物理概念或规律时，要发挥积极的思维模式，不断用创新思维进行探究性学习。在高中物理课堂中，教师通过信息技术进行导入教学，无论是学生知识的学习还是学生能力的培养，都可以在信息技术的环境中，统一完成。同时，教师通过信息技术的引入，还能转变学生被动地接受知识的学习方式，逐渐培养起学生自主探究式的学习习惯。成功的导入，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生继续探索的兴趣，使学生主动地

扎鲁特旗蒙古族第一中学内蒙古通辽029100 摘要：高中学生在课堂教学中学习物理概念或规律时，要发挥积极的思维模式，不断用创新思维进行探究性学习。在高中物理课堂中，教师通过信息技术进行导入教学，无论是学生知识的学习还是学生能力的培养，都可以在信息技术的环境中，统一完成。同时，教师通过信息技术的引入，还能转变学生被动地接受知识的学习方式，逐渐培养起学生自主探究式的学习习惯。成功的导入，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生继续探索的兴趣，使学生主动地投入到课堂学习中来。关键词：信息技术；高中物理；课堂导入引言教师在教学新知识时要依据学生的学情，结合教材内容进行精准的教学方案设计，在教学过程中要不断激发学生的创新思维，培养学生的创新意识。 1利用信息技术设置情境导入，提高学生的求知欲在物理学习过程中，教师通过物理情境导入教学，对于初学的学生来说，这是帮助他们掌握物理知识的重要一环。教师在实际教学过程中，通过多媒体信息技术在课堂导入中引入恰当的情境来帮助学生理解和掌握知识，是为学生创设体验、再现物理的情境，激发学生的兴趣和探究欲望，给物理课堂一个完美的开端。 2借助微课引领学生自行预习微课具备简短、精练、主旨突出和便捷等优势。这对于吸引学生的注意力和改善学生的学习环境，尤其对于引导学生养成自行预习的学习习惯，都有很重要的作用。例如，在对“万有引力定律”这课实施教学之前，为了培养学生具有主动预习的习惯，并能够从预习中掌握关键知识、理清知识构架、收获较好的预习成效，教师就应当预先对“万有引力定律”这课进行相关的微课设计，并把设计好的微课传送至班级的QQ群中，从而帮助学生进行预习。在制作这节课的相关小视频内容时，首先，教师应从卡文迪许测量万有引力相关常量的实验开始，让学生知道测算这类常量的关键性。其次，教师应引导学生掌握“卫星、月球与地球间产生的运动包括了万有引力”“行星围绕太阳进行运动而产生的向心力包括了万有引力”等知识，帮助学生对“借助已知条件测算中心天体相应的质量”进行学习。最后，教师要引导学生思考“怎样借助行星运动的特征来掌握卫星相应的规律”“怎样对宇宙实施测算”等问题，从而为后面要进行的学习打下一个牢固的知识基础。教师在微课中要运用精简的语言、优美的图片、多样化的天体运动动画展示。这能够激起学生对预习学习的主动性，使学生自行去掌握相关知识，并归纳总结各类规律，从而提升学生自行进行学习和处理问题的能力。 3开展丰富的物理课外活动，拓展学生的知识面教师要鼓励学生利用课外时间进一步进行拓展实践，把课堂学习的内容和课外活动有效地结合起来。

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教师要大力培养学生对物理学习的兴趣，发掘学生的个性差异和学习潜能，使学生在课余时间轻松、愉快的状态下进一步主动地去探讨和解决实际的物理问题，进一步巩固对课堂所学物理知识的理解与消化；让学生互相组合和利用课外兴趣小组经常开展物理课外活动，进一步弥补或完成课堂教学中没有达成的目标任务。高中物理课外活动实践，笔者认为有以下内容：一是物理小制作、小实验。小制作和小实验是学生最容易进行的课外教学活动，学生对开展这些活动表现得也最积极。教师要结合教材内容多开展这样的活动。二是课外阅读。教师要根据课堂教学的内容和学生掌握的知识基础，指导学生阅读一些科普读物。科普读物能够拓展学生的知识面，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣。三是参加科技讲座。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，学生参加科技讲座可以增强其献身科学的信心与决心。四是进行知识竞赛。教师可以通过一些基础性的知识竞赛，加强学生对物理基础知识的巩固。五是趣味游戏。教师开展一些学生比较感兴趣的物理趣味游戏活动，能够帮助学生树立学习物理知识的兴趣和信心，消除一些学生学习物理知识一有困难、遇到难题就回头的习惯，培养学生具有迎难而上、敢啃学习中硬骨头的坚定信念。六是现场参观。教师要针对学生学习物理知识的有关内容，适当结合科技馆、博物馆等场所的实物，组织学生进行参观，让学生开阔视野、扩充知识。 4通过信息技术展示物理成果，增强学生学好物理的决心随着物理成果的不断发布，物理教师在课堂导入环节中，利用多媒体技术把优秀的成果展示出来，不仅能使学生感受到时代的脉搏，还能激发学生投身物理学习的热情，增强学生学好物理的决心。例如，在学习万有引力的时候，教师可以把我国科技上的成果利用多媒体展示来作为课堂导入，如我国首个真正意义上的太空实验室——天宫二号。它不但验证航天员能在轨中期驻留，而且还能开展14项空间科学和应用实验。教师还可以将神舟十一号飞船与天宫二号自动交会对接的过程展示给学生。这些科研成果展示，能够增强学生对物理研究的积极性，让学生体会到我国科技的发展，从而培养学生学好物理知识，用科学服务于人类的使命感和责任感。 5灵活发掘生活中的素材，利用生活化教学模式生活化教学资源的运用为课堂教学带来了新的内容，将促使学生更深入地理解所学知识，找到解决问题的好方法。高中物理教师要紧跟新课标的发展进程，从生活中挖掘丰富的教学素材，有侧重地进行教学改革，加深学生对知识的理解，整理出清晰的教学思路，让学生从各个教学渠道学习。这更有利于学生总结物理知识的特点和规律，有利于教师成功地应用生活化教学模式。比如，在“自由落体运动”的课堂教学中，教师要从教材入手，发掘生活中与之相关的信息，运用生活中的常识去分析“自由落体运动”的内涵，让学生知道加速度的大小和方向，更深入地掌握自由落体的规律。结语总之，教师必须要重视课堂导入，在物理课堂导入环节中适当运用信息技术，激发学生的创新精神，提高学生的自主学习能力，让学生建立科学的物理观，最终实现高效的物理课堂教学目标。参考文献：［1］邱晓峰,林冰冰.整合信息技术的高中物理课堂体验式教学实践［J］.物理教学探讨,2017(07). ［2］闫彩霞,邢洪明.现代信息技术对高中物理课堂教学的改进——以“自由落体运动”教学为例［J］.物理教学,2019(07).