高中语文古诗词审美教学的探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中语文古诗词审美教学的探讨

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：陈俊杰

[导读] 在高中语文教学中，古诗词教学是其中的重要组成部分，也是比较难的一个部分。古诗词短小精悍、形式优美、意味隽永、含义深长，是一种极具韵律感的语言艺术。根据新课改的要求，提高高中生综合素质成为教育的主旋律。古诗词极具丰富的内涵、优美的情境，对古诗词进行赏析，可以有效地提高学生的古诗词审美能力，通过审美来认识生活、享受生活。本文对高中语文古诗词审美教学做简单的探究。

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县第二中学161100 摘要：在高中语文教学中，古诗词教学是其中的重要组成部分，也是比较难的一个部分。古诗词短小精悍、形式优美、意味隽永、含义深长，是一种极具韵律感的语言艺术。根据新课改的要求，提高高中生综合素质成为教育的主旋律。古诗词极具丰富的内涵、优美的情境，对古诗词进行赏析，可以有效地提高学生的古诗词审美能力，通过审美来认识生活、享受生活。本文对高中语文古诗词审美教学做简单的探究。关键词：高中语文；古诗词；审美教学现如今，无论是新课教的改革还是社会的需求，对学生人文素质的培养在逐步被重视。审美教育独特的陶冶情操、人文关怀形式和培养理性思维、只教技能的硬式教育有所不同。高中语文的古诗词简短、精炼、有丰富的内容、形象的情境，感染力极强，通过高中语文古诗词的教学，了解不同诗人的风格、经历、词句，体会他们的报负与情感，增加学生的审美体验，培养学生的审美情趣，对愉悦语文学习的过程、提高学习效率，也有极大的帮助。一、古诗词教学现状，过于功利高中时期的学生已经具备了基本的语文素养，基本形成了对古诗词浅方面的词句理解、逻辑思维、想象力等能力，这样看来，古诗词审美教育则是高中时期在学生的基础之上所需要进行的深层次的提高。但在目前的教学模式中，对于古诗词的审美教育倾注的精力较少。就其根本原因，一方面，高考针对古诗词的考察力度相对较小，对学生的审美能力要求较低。另一方面，即使教师有审美教育的倾向，也因没有相应的教学方法和教学经验，而无法实施。虽然新教课的改革要求素质教育，但教师在短时间内无法找到有效的方法，于是仍以之前的背诵和理解训练进行教学，让学生强行记忆古诗词的内容。随着高中语文古诗词的审美教学逐步普及，这就要求教师大胆尝试，在实践中总结方法和经验，将审美教育落到实处。二、审美教学发展 1.1了解古诗词的背景每一首古诗词都是诗人的真情流露，如何理解一个人的感情呢？当然是了解这个人的经历和生活状态。古诗词体现了作者的情感、理想、报负，都有着鲜明的基调和倾向，也在一定程度上代表着社会环境和时代特征。传统的古诗词教学过程中，教师向学生讲述古诗词的背景，大多都针对于考试内容，未曾从素养出发。所以，审美教学的其中一步是，教师向学生介绍古诗词的作者和环境，作者生平经历、当时的社会现状，能帮助学生更加深刻的理解作者的情感，走进古诗词所创造出来的意境，更容易体会到古诗词的美，培养审美情趣，提高语文素养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，宋朝著名女诗人李清照，其出生于书香门第，早年生活十分富裕，嫁于丈夫赵明诚，两人婚姻生活幸福，共同从事学术研究。故前期做的诗都是写悠然生活、爱情家常。如《如梦令》、《醉花阴》等。后金兵入据中原后，李清照和丈夫四处逃难，丈夫病死，李清照境遇孤苦。故后期你先照的诗词大多婉转凄凉、慨叹身世、怀乡忆旧、情调悲凉。如《声声慢》、《孤雁儿》等。两者基调完全不同，了解李清照前后期的生活经历、心理活动，有助于学生更好理解她的诗、体会她的情感。通过更好的审美体验对学生进行审美教育。 1.2.通过诵读领悟古诗词的魅力古诗词是中国传统文化的精粹，它具有简单精悍却内容丰富的特点，高中生如果没有经过大量的训练，就无法迅速捕捉到古诗词的内涵，更无法领会古诗词魅力。诵读是古诗词学习的第一阶段。在古时，诗歌都是可以伴随歌曲进行朗诵的，具有音乐美。学生可以通过诵爱体验诗歌词句的优美，把握诗歌的停顿、抑扬、重音等。不仅能初步理解古诗词，还能提高学生的语感，体会词句的韵律美，丰富朗读体验。古诗词的诵读方式有多种，教师可以根据教学内容和学生需求选择合适的朗读方式。也可进行个人朗读、小组朗读等，调动朗读的积极性。例如，学习李白的《将进酒》时，学生提前预览古诗词，反复诵读。《将进酒》的字词句比较简单，没有太难理解的词句，理解难度较低，教师对于这首诗词的含义不必讲解太多，学生可通过诵读，慢慢体会其中的内涵。“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”《将进酒》的开头气势磅礴，内容简单，学生可以凭借自己的知识积累对其进行理解。诵读时，为高亢嘹亮的语气。教学前先进行自主理解可以锻炼学生独立思考的能力。学生有感情的反复诵读，逐步体会李白做词时的情感变化、内心活动，与李白共情，更好的进行审美教育。结束语：总而言之，高中时期，对学生在语文古诗词方面进行审美教育是必要的，教师必须高度重视。从古诗词的字词句、技巧手法，到古诗词的内涵、情感等多方面渗透审美教育，增加审美体验，培养学生的语文素养。引领学生反复诵读古诗词，体会诗词美，感受诗词的意境和人文美，了解不同的社会背景，体会不同的人生态度。进而提高学生的语文素养及审美能力，推动素质教育的发展，顺应新时代的要求。参考文献: ［1］宁国中.谈高中古诗词教学中的美育渗透［J］.甘肃教育,2020(05):149. ［2］李晓红.浅谈高中语文古诗词教学中的审美教育［J］.基础教育论坛,2019(26):25-26.