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浅谈事业单位政工工作中人本教育何以见长

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：雷志鹏

[导读] 作为意识形态较为鲜明的思想政治教育工作，无论哪个事业单位都应重视，多数单位配备专职人员从事政工工作。二者概念虽有所区别，但其内涵始终贯彻人本主义思想。人本教育正是运用以人为本的教育理念，在充分调动员工积极性的基础上，主张培养心理健康和富有创造力的人，最终目的是实现受教育者自我价值，造福广大干部职工。本文从人本主义的内涵出发，浅谈事业单位政工工作中人本教育何以见长。

天津市滨海区市场监督管理局投诉举报中心天津市滨海区300452 摘要：作为意识形态较为鲜明的思想政治教育工作，无论哪个事业单位都应重视，多数单位配备专职人员从事政工工作。二者概念虽有所区别，但其内涵始终贯彻人本主义思想。人本教育正是运用以人为本的教育理念，在充分调动员工积极性的基础上，主张培养心理健康和富有创造力的人，最终目的是实现受教育者自我价值，造福广大干部职工。本文从人本主义的内涵出发，浅谈事业单位政工工作中人本教育何以见长。关键词：政工工作;人本教育;人本化教育和管理;教育与管理一、事业单位中人本教育的理念及内涵哲学意义上的人本教育思想，是一种对人生存状态的关注，更是对人自身权利的尊重。在心理层面，尊重受教育者的精神解放和心灵自由的追求；展望未来，在现实层面关注受教育者人生意义的思考和整个人类命运高度关注的精神体现。以思政思想来指导政工工作，人本教育的内涵正是一切以人为本，主张发挥受教育者的主体性，实现人生价值，在这基础上将受教育者的人格健康和自我价值的实现作为人本教育的终极关怀。随着现代化发展进程，社会的价值评判机制愈发趋向于单一化的功利主义评判标准。在从事政工工作中，往往更倾向于对受教育者政治思想的单一评判标准，却缺乏了从社会需要出发的价值评判视角。受教育者不仅仅是政工工作对象，更是从事公益工作的劳动者。秉持工人阶级思想理念，将政工工作中一度忽视的受教育者情感需要部分、忽视人本教育的塑造人、教育人、感染人的重要功能再度重申，最终达到完善人的重要作用。在政工工作中推进人本教育理念，有利于在事业单位内部进行思想政治工作，形成一种有利于广大干部职工个性与人格完善的积极氛围，最终在最广泛的意义上塑造全面发展的人。在事业单位中从事政工工作，应当以人本教育为中心，秉持以人为本的理念内涵，将人的问题始终放在工作首位，使得受教育者的自身价值始终能够在工作生活中得到充分的体现和提升，使得人的自觉能动性得到提升，在充分发挥政工工作的基础上提升工作者的主观能动性。实践证明，在事业单位政工工作中渗透人本化教育与管理，对于整个事业单位的各方面建设是大有裨益的。二、当前事业单位政工工作中人本教育易步入的误区（一）将人本教育与西方管理思想混淆作为意识形态工作中具有鲜明社会色彩的人本教育思想，在不同国家有着不一样的内涵表达。贯穿大多数西方国家的教育工作与管理工作的主线是爱国主义教育、现代公民教育和道德教育。诚然，西方人本教育思想的核心与我们有着趋近的地方，但在中国应当充分认识到本国的人本教育更为注重人本化管理对事业单位未来发展的重要性。正是人的发展才能造就事业单位的发展，在针对员工教育的过程中，不应一昧将先进教育思想置于本单位之中，使得事业单位的干部职工管理水平无法提升至最优。（二）人本教育理念认识不足当前，我国事业单位在职工入职以前，会对劳动者进行相应的教育培训工作。一般而言是由工龄较长的劳动者对新晋入职的劳动者进行帮扶工作。这样的帮扶工作无法做到最贴合人本教育管理的意识，更无法使人力资源管理的作用更大程度地展现出来，并且在一定程度上对事业单位自身发展造成限制。

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（三）教育管理模式与市场规律相悖我国大多数事业单位给予人的形象往往是基于单一与陈旧的，在整个管理体制与教育机制执行的过程中，管理内部有所脱节，就会造成事业单位整体教育管理与市场规律相悖的情况产生。无法推陈出新的教育管理模式是不适应现代化市场发展的，尤其是部分事业单位依然以“吃老本”的态度面对当前市场的发展机制，对事业单位的工作效率不但没有进一步提升，还会阻碍企事业单位的进一步发展。三、以人本教育引导政工管理工作（一）加深对人本教育的认识，转变以往教育方式人本教育应当引导受教育者通过正确的学习方式，适应事业单位行业变化，达到适应事业单位行业发展前景的目的，最终实现受教育者自身的提升。在事业单位中推行政工管理工作，必须以事业单位的内部基础建设为一切出发点和本源，有了基础才能解决教育管理工作的弊端。当前在事业单位中，滥用工作职权的事件时有发生，以市场监管事业单位为例，市场监督管理部门的日常工作是基于市场监督管理规范的基础上，为维护市场，建立综合管理机制进行相应事业服务工作的事业单位。但是在监督管理的过程和内容中，滥用职权的不良现象偶有发生。面对这种情况，事业单位从事政工工作的干部应当在深入了解劳动者的基础上，认识到劳动者真正的心理需要进行辅导，这样才能从真正意义上对劳动者实现人本教育，通过正当的教育和实际需要，对劳动者给予相应的奖励与惩罚机制。教育管理方式不应当以强硬的制度手段为基础方式，而应该在为劳动者提供相应发展空间的基础上，对广大干部和职工出现的问题和预期发展需要加以必要的重视，以便在必要的时刻满足大家的实际需求，只有这样才能进一步激发广大干部群众的生机与活力，更好地开展事业单位政工工作。（二）规范现有教育管理体制机制事业单位的教育管理体制完善情况，不仅仅决定着当前事业单位的意识形态领域，实际情况主要更是评判一个事业单位价值水平，运营理念的重要标准，决定着一个事业单位是否能够达到社会层面的成功。事业单位可以通过完善自身教育体制机制的方式进行管理质量和管理水平的提高，将落实标准化管理体制机制放在政工工作的首要位置，通过对政工工作开展过程中细节的规范化，也能够使教育管理有迹可循。秉持人本教育思想内涵，因地制宜地制定出适合事业单位内部职工发展的制度与工作计划，使得相关教育管理制度能够在充分保证干部职工劳动力的基础上，调动大家的学习积极性和受教育的积极性，并且在一定程度上参与到事业单位的决策中来。发挥事业单位内部工会的积极调动作用，对教育管理制度中不适应时代发展需要，更重要的是不适应广大干部职工自身发展需要的内容摒除，在此基础上积极解决干部职工面临的问题，从而保证大家的合理权益，达到潜移默化的影响。因此我们不难得出结论：这就是经过实践反复证明，在事业单位政工工作中渗透人本化教育与管理，对于整个事业单位的各方面建设是大有裨益的。参考文献: ［1］李静.大数据时代下事业单位政工工作的创新策略分析［J］.国际公关,2020(08):208-209. ［2］刘建新.企业政工工作与企业管理融合发展探讨［J］.现代商贸工业,2020,41(20):72-73. ［3］董方.国企干部队伍建设的强化路径分析［J］.国际公关,2020(06):136-137. ［4］贺同君.人本理念在初中教育管理中的应用新探［J］.中国校外教育,2020(10):15-16.