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强化德育教育规划高中生涯

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年10期作者：赵栎夫侯倩

[导读] 思想道德建设的好坏直接影响着一个人是否具有高尚的道德、良好的品质和崇高的理想。德育教育需要与整个时代背景相结合，不能单独存在。高中德育教育必须要与高中阶段的办学目标紧密结合。

黑龙江省富锦市第三中学156100 摘要：思想道德建设的好坏直接影响着一个人是否具有高尚的道德、良好的品质和崇高的理想。德育教育需要与整个时代背景相结合，不能单独存在。高中德育教育必须要与高中阶段的办学目标紧密结合。关键词：德育教育；高中高中阶段的学习，不仅仅只是为重点院校输送合格的人才，更重要的是培养出具备良好道德品质的学生。因此在高中阶段不断强化学生的德育建设便成了迫在眉睫的事情。一、高中阶段存在的德育教育现状高中阶段德育教育存在的问题主要体现在：缺乏德育教育的实施力度、内容抽象难实践、途径单一、缺乏评价标准、教师队伍素质参差不齐。 1、缺乏德育教育的实施力度。坚持以德育教育为中心的教学理念虽然存在于每位教师的心中，但是由于高中阶段的特殊性决定了学校难免以升学率作为第一评价标准来衡量每个学校的教学质量，因此在一定程度上德育教育只是作为锦上添花的存在，并没有从根本上作为学生的教育核心进行。因此评价一个学校的教学质量的标准急需科学转变。 2、内容抽象难实践。德育教育的内容只是作为孤立在日常行为规范之外的教育，并没有考虑到日常行为规范的核心内容是什么。他只是单纯的教育学生应该怎么做，并没有从根本上告诉学生为什么要这样做。内容的抽象难实施直接导致了学生无法从思想上做出行动。另外德育教育由于不作为高考的考试内容，导致很多学校只是简单的应付，教师的忽视，学生的不重视，直接影响了德育教育的结果。 3、途径的单一使得德育教育没有一套灵活的教育体系。一直以来高中的德育教育都是以课堂教育为主，并沿用一贯的教师授课、学生听讲的传统方法，这样就导致学生基本处于被动状态，丧失了学习德育知识的积极性，更不利于学生去参加实践。另外，学生迫于学校的学习压力不得不按部就班的坐在课堂上学习，这样更不利于培养学生的良好道德行为，更难以让学生认识到德育教育的重要性。 4、缺乏科学的评价标准。高中老师习惯将学生的考试成绩作为评价学生好坏的依据、这样成绩好的学生自然道德品质也是毋庸置疑的，那些成绩平淡无奇的学生自然也是认为道德品质一般，甚至不好。那些在升学率上有着极大把握的学生即使犯了错误，最终也会不了了之，不会影响德育成绩。反之，一些德育考试成绩不佳，但平时有着较好表现的学生，由于老师的不重视，所以德育成绩平平无奇。这种结果就导致学生只会死记硬背一些应付考试的内容，行为上却无所谓。这样下去只会让学生养成说一套、做一套的毛病，并没有起到育德教育的作用。 5、教育队伍素质有待加强。教师作为学校德育教育的具体组织和实施者，他们的德育水平直接影响着学生的道德水平高低。如今教师队伍日趋年轻化，年轻教师纷纷踏上班主任的工作岗位，虽然他们有着较为新颖的教学方式和充沛的精力，但是由于生活阅历不足，并且受利益观的负面影响，有的教师很难公平的对待每一位学生，也很难发现每位学生的闪光点，这就在一定程度上影响了教师的言传身教，也影响了德育教育的成果。

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二、强化育德教育的策略 1、切实落实德育教育为核心的教学宗旨。正确的观念主导着每一个行为的产生。要想真正落实德育教育为核心的教学宗旨，就必须在素质教育中不断加强和巩固德育教育观念，一切学科的教育都要以德育教育为基础，反之一切都是空谈甚至是罪恶，所以以德育教育为核心开展素质教育才是教育的本质所在。 2、利用道德资源，塑造学生正确的民族道德观和价值观。中华民族作为礼仪之邦，一直秉承礼字为先。学生作为民族的未来，德育教育应以民族道德观为基石，不断弘扬民族精神，使学生继承千百年来流传下来的优良传统。因此教师就必须充分利用一些道德资源，培养学生的正确价值观和民族道德观。 3、改善教育方法，提高道德水平。高中学生因为本身自主意识的明显提高，需要教师对传统的教育方法进行改良，要调动一切可利用资源唤醒学生的自主意识，真正把学生当做教育过程中的主体，让学生参与到教学过程中，引导学生积极探索，自我反省，达到完善人格的目的。另外要建立全方位的德育教育模式，把德育教育渗透到教育的方方面面。每位教师都应该起到言传身教的榜样作用，不仅要传授道德知识，还要有将知识转化为学生情感的能力，只有这样才能形成正确的道德意识和良好品质，也只有这样才能转化成正确的道德行为。 4、改革德育教育中的评价体系，让德育教育实现民主化、制度化。德育评价不再是对德育内容的简单了解，更重要的是在日常生活中考察学生在校的行为、在家的行为、在社会上的行为。作为学生，学校应当对学生知识的掌握及在校表现作为考察的重点，将这些内容制度化加以平均得出学生的道德评价。这种客观、真实的评价标准才能说服于人，才能让学生逐步向道德评价标准看齐，只有这样才能使学生养成严格要求自己的习惯，主动争做道德优秀的人。 5、加强教育工作者的整体素质建设。德育教育工作者的队伍水平直接影响着学生的道德水平。学校要选择一些思想觉悟较高的教师担任专职德育老师，这样才能最大程度上保证德育教育的成果。与此同时，还要切实抓好德育教育队伍的素质建设和培养，培养德育老师要勇于打破传统老旧的教学理念，构建新型和谐的师生关系，尊重并保护学生的主体地位。另外，要对教师进行正确价值观和道德观的再培养再教育，努力建立一支高品质的教师队伍。结束语：总之，德育教育任重而道远，对青年学生来说更是一项长期而细致的工作。教师应该着眼于每位学生，引导他们养成正确的道德观和价值观。高中学生作为一个具有特殊性质的群体，教师不仅要保证基础知识的不松懈，还要不断强化学生的德育教育工作，为学生规划好高中生活，助力他们完成人生质的飞跃。参考文献: ［1］陈哲恒. 强化德育教育规划高中生涯［C］. .国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:48-49. ［2］陈哲恒. 强化德育教育规划高中生涯［C］. .国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:299-300.