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小学语文课堂朗读教学有效性探究陈国美

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：陈国美

[导读] 在小学的语文课堂中，让学生进行朗读课文是教师教学的其中一项重要内容。在学生学习一篇新的课文之前，让学生朗读课文，可以让学生充分熟悉课文的内容，以达到预习的效果，有助于学生在接下来的课堂上更好地学习一篇课文，并且加深记忆。本文将依据小学语文课堂朗读的重要性进行论述，并就课堂中的朗读教学提出一些具体的教学建议，希望大家能够关注并进行讨论。

四川省宁南县西瑶镇中心小学校四川省宁南县615400 摘要：在小学的语文课堂中，让学生进行朗读课文是教师教学的其中一项重要内容。在学生学习一篇新的课文之前，让学生朗读课文，可以让学生充分熟悉课文的内容，以达到预习的效果，有助于学生在接下来的课堂上更好地学习一篇课文，并且加深记忆。本文将依据小学语文课堂朗读的重要性进行论述，并就课堂中的朗读教学提出一些具体的教学建议，希望大家能够关注并进行讨论。关键词：小学语文；朗读教学；重要性；教学建议引言：朗读对于小学语文课堂教学具有十分关键的作用，这就需要全体教师对这个教学环节高度重视，切不可忽视朗读的重要性。目前，许多小学语文教师在课堂的朗读环节都存在着一些问题，有的教师由于不重视朗读环节而不让学生进行朗读；有的教师只是片面地追求教学进度，从而忽视了学生朗读课文的质量；有的教师只是为了完成教学任务敷衍了事，并不会让学生体验课文中作者的情感……这些做法都是不可取的。［1］每一名教师都应该充分重视课堂朗读的环节，从而提升教学质量。一、小学语文课堂朗读对教学的重要性 1、帮助学生熟悉课文内容有些学生在课前往往并不是十分重视预习课文的环节，这是一个不良习惯，因为对课文内容不熟悉会导致在老师讲课时跟不上老师的节奏，出现掉队的情况。而老师让学生们进行课前朗读，正是在帮助这些没有预习课文的学生。学生们可以在读课文的时候对课文内容进行熟悉，大致了解文章的内容，达到预习的效果，有助于接下来学生的课堂学习。 2、提升学生的阅读能力老师让学生进行朗读，其实也是一个提升学生阅读能力的过程。学生在朗读课文的时候，可以感受作者的情感，把握文章的总体思想。教师在每节课上课前，都让学生朗读课文，学生在日积月累的朗读过程中逐渐锻炼了阅读理解能力，这样的话，在学生做阅读理解题的时候就会极大地提高阅读效率，缩短读题时间，从而提升学习质量。二、小学语文课堂朗读的具体运用 1、指导学生朗读时把握文章情感教师在让学生朗读课文时，一定要对学生提出相应的指导，通过介绍课文的主要内容并且提出一些相关的问题，让学生在问题的指引下朗读课文，并且要求学生把握文章的总体结构，以便让学生在读课文的过程中把握文章的总体情感。［2］在朗读完课文之后，教师可以对学生进行点名提问回答之前提出的问题，并且让学生描述自己所认为的文章的中心思想，在讲完课后给出标准答案，让学生做对比，从而加深记忆。

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例如，教师在讲解部编版小学语文五年级下册中的《梅花魂》这一课时，应该在学生朗读之前提出相关问题，如课文中一共提到了了外祖父的哪几件事、课文表达了作者对外祖父怎样的思想情感、课文为什么以“梅花魂”作为题目等等，让学生带着这些有价值的问题认真朗读课文，这样就有利于学生在朗读时把握文章的中心思想。在朗读完之后，教师应该对学生点名提问，并且让学生谈一谈自己对课文的理解，在讲完这一课之后给出标准答案，从而加深学生对课文的记忆。 2、通过朗读课文活跃课堂气氛如果老师在教学过程中忽略了朗读课文这个环节直接进行讲授，那么会有很多学生无法很好地把握课文的内容，跟不上老师的节奏，从而打击学生的积极性。且如果缺失了朗读这个环节，在学生不熟悉课文的情况下会让老师在讲课时显得苍白无力，使课堂气氛变得沉闷。这就需要老师重视课前朗读的环节，通过让学生进行课前朗读使安静的课堂有声化，从而改变课堂的沉闷气氛，提升学生的兴趣。例如，教师在讲解部编版小学语文五年级下册中的《祖父的园子》这一课时，由于课文篇幅较长，所以教师如果直接进行讲授的话，很有可能让学生把握不住课文的中心思想，老师在讲台上讲个滔滔不绝，学生自然会认为非常枯燥，也就造成了课堂气氛的沉闷。而如果教师在讲解课文的过程中让学生分段朗读，就会让安静的课堂变得有声化，让老师一个人的课堂转变成老师和学生共同的课堂，激发学生的学习兴趣。 3、在读课文的过程中标出生字生词学生朗读课文的过程，也是一个学生认识生字生词的过程。学生在小学阶段，积累的知识并不丰富，还有很多汉字和词语不认识，尤其是遇到半白话文，更是让众多学生视为难点。这就需要老师要求学生的朗读课文时进行标注，把不认识的汉字和不理解的词语记在旁边，等老师讲的时候认真听，如果有老师没有讲到的，下课要及时询问。学生还可以在朗读课文时标注一些自己不理解的问题，在课堂上的讨论时间可以互相探讨。这样不仅有利于学生更好地预习课文，还可以帮助学生积累更多的知识，从而提升学习质量。例如，教师在讲解部编版小学语文五年级下册中的《景阳冈》这一课时，由于是以半白话文的形式呈现给学生的，这就会导致学生们有很多不理解的生词和很多不认识的汉字。首先应该让学生预习这篇课文，然后在课前进行朗读，朗读时应该让学生把生字生词全部标注在书的旁边，老师在讲课时再重点带领学生认识这些生字词，让学生更好地掌握。同时让学生在朗读时把读不通顺的语句和不理解的内容也要进行记录，以便在老师讲课时重点掌握。结束语：综上所述，小学语文课堂的朗读环节至关重要，它能够帮学生预习课文，并且提高学生的阅读理解能力，同时需要教师高度重视，在朗读之前提出相关问题让学生思考，并要求学生在朗读时进行标注，让学生更好地学习新的课文，提高教学质量。参考文献: ［1］许艳.小学语文课堂朗诵教学有效性探究［J］.作文成功之路.2019(000)：003. ［2］张钰.小学语文课堂朗读教学有效性分析探究［J］.未来英才.2019(000)：013.