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浅谈易地扶贫搬迁初中生的心里变化

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：李顺

[导读] 随着精准扶贫与素质教育工作的不断推进，教师更应该重视易地扶贫搬迁学生的心理问题，调整方案，推动其健康成长。语文是与人交流、表达自己的基础工具，对学生的成长具有重要的作用。但是易地扶贫搬迁初中生由于自身的原因学习兴致不高，主动性与配合度差，致使其进步与提升较慢。对此，教师应该分析学生的心里变化，积极地调整教学方式，逐渐提升其语文综合素养。本文将浅谈易地扶贫搬迁学生的心里变化和课堂优化策略。

贵州省顶效镇国建希望中学562409 摘要:随着精准扶贫与素质教育工作的不断推进，教师更应该重视易地扶贫搬迁学生的心理问题，调整方案，推动其健康成长。语文是与人交流、表达自己的基础工具，对学生的成长具有重要的作用。但是易地扶贫搬迁初中生由于自身的原因学习兴致不高，主动性与配合度差，致使其进步与提升较慢。对此，教师应该分析学生的心里变化，积极地调整教学方式，逐渐提升其语文综合素养。本文将浅谈易地扶贫搬迁学生的心里变化和课堂优化策略。关键词:易地扶贫；初中生；语文；心里变化；教学策略近几年，易地扶贫搬迁学生的教育问题成为急需解决的问题之一。语文在促进学生身心发展方面发挥着不容忽视的作用，但由于搬迁学生原学习环境、方法与现状差距大，很多学生不适应，无法积极地、专心地投入到学习中，致使语文学习效果欠佳。为提升学生的语文综合素养，提高其适应能力，培养其良好的学习习惯，教师应该就学生学习心理现状进行分析，并以此为基础，通过改变教学方式激起其学习热情，逐渐释放自己的内心，提升语文水平。一、易地扶贫搬迁初中生的学习现状与心里变化 1.1学生的学习基础差，学习积极性不高初中生正处在心理发育成长的关键时期，其更容易受到周边环境的影响。由于这些学生之前所处的学校教学设备落后、配置差；身边的很多同学都有辍学、厌学的心理；教师的教学方法老旧，所营造的学习环境差；耳濡目染，学生逐渐开始产生学不学都无关紧要，在课上出现不认真听课、睡觉等不良行为。而语文是需要慢慢积累的，这些致使其语文基础差，学习能力弱。 1.2学习内心落差感大，自卑心理严重学习语文是需要与人交流的，但易地扶贫搬迁的学生因为长时间得不到家长的关爱和陪护，家庭教育缺失；封闭自己，不愿意主动与别人交谈，对别人有畏惧和防备心理。其次，在换到新学校，新班级，新环境之后，由于自身自卑心理严重，内心落差感大，适应能力弱等，他们融入集慢，甚至格格不入，课上参与度低，影响了学习与进步。二、优化易地扶贫搬迁学生语文学习水平的教学策略 2.1利用多媒体，巧设学习情境，激发其学习热情针对学生对语文学习兴致不高，自主性差这一问题而言，教师可以利用多媒体设备，播放一些与课文内容相关的记叙资料、音乐等；一方面图文并茂的形式更容易吸引学生的注意力，激起其对文章的阅读兴致；另一方面，可以渲染气氛，使学生更加专注地投入到阅读中，增强学生的阅读感受，提升学习效果。

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例如：教师在讲说初中语文人教版七年级中的《济南的冬天》这篇文章时，可以利用多媒体投影普通地方冬天的照片和济南冬天的照片进行对比，让学生欣赏济南冬天的如诗如画、美不胜收。通过视觉上的冲击有效激起学生的阅读兴致，使其更加自主的阅读和体会文章。此外，教师在讲说《中国石拱桥》、《苏州园林》这两篇文章时，可以让学生观看一些视频资料，让其感受中国建筑的雄伟美、柔和美、技术的精湛，体会说明文的各种表达方法。 2.2增设多种语文拓展活动，深化学生的认识为帮助学生更快地融入班级，增强与别人的交流，教师可以增设多种与文本内容相关的主题活动（如：演讲比赛、角色扮演故事情节还原大赛、主题辩论赛），营造温馨的、愉悦的班级学习氛围，为学生提供多种展示自己、表达自己的机会。一方面，可以加深学生对文章内容和表达情感的理解；还可以让学生在参与中感受语文的魅力，在活动中逐渐释放自己，增强学习自主性和学习能力，提升语文综合素养。例如：教师在讲说初中语文人教版七年级中的《说和做—记闻一多先生言行片段》这篇文章时，为深化学生对刻画人物形象的理解，学习其记叙与描写相结合、运用典型实例等写作手法，教师可以让学生进行一次以“我最敬佩的人”为主题的仿写活动，提升学生的理解、运用和写作能力。此外，教师在讲说完九年级《敬业与乐业》这篇议论文后，为增强学生的阅读感受，可以组织一场以“在生活中，敬业和乐业哪一个更重要？”为主题的辩论，根据学生的性格、能力等进行划分小组，大家共同探讨论点、论据，深化学生的认识。 2.3巧妙设问，完善评价，增强学生的语文学习自信心没有足够的学习自信心是导致此类学生不敢表达自己、不愿意参与课堂互动、学习效率低下的根本因素之一。对此，教师在教学中应该合理地对提问，增强与学生的互动，并通过一些鼓励性的评价直接增强学生的自信心，逐渐放开自己，敢于在课上表达自己的想法，提升语文总结与表述能力。结束语:语文与生活休戚相关，其对学生的重要性不言而知。针对易地扶贫搬迁学生的学习效率低，学习心理脆弱，基础能力差，学习态度不端正等问题而言，教师应该以学生的学习心里变化为基础，以教材内容和多媒体设备为依托，为学生创制学习情境，调动其学习积极性，引导其更加专注地投入学习中；更通过合理的提问和鼓励机制逐渐增强其学习自信心，提升语文综合能力，培养其性格，推动其全面发展。参考文献: ［1］黄颀.初中生语文学习策略意识、策略情感的发展状况及教育启示［J］.江苏第二师范学院学报,2019,35(06):49-53+125. ［2］严婧.基于语文核心素养视角下社会互动教学模式的实践研究［J］.卫生职业教育,2020,38(02):23-24.