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故事教学在幼儿园教学中的意义及实践探讨

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：李雪

[导读] 幼儿阶段是孩子语言能力培养，思维能力激活，意志品质锤炼、价值观念形成，自我发展实现的关键期。将故事教学融入幼儿园教学，既可以提升幼儿的学习兴趣，又可以激活幼儿的认知潜能，而且可以为幼儿视野开阔，夙愿实现给予坚实保证，开辟广阔道路。因此，教师在开展幼儿园教学指导时，应该加强对故事教学的融入、渗透，以促使幼儿在诸多趣味性、丰富性、生动性故事的激发与调动下，高效学习知识，充分展示自己，带着积极的态度、浓

贵州省铜仁市碧江区坝黄镇中心幼儿园贵州省铜仁市554200 摘要：幼儿阶段是孩子语言能力培养，思维能力激活，意志品质锤炼、价值观念形成，自我发展实现的关键期。将故事教学融入幼儿园教学，既可以提升幼儿的学习兴趣，又可以激活幼儿的认知潜能，而且可以为幼儿视野开阔，夙愿实现给予坚实保证，开辟广阔道路。因此，教师在开展幼儿园教学指导时，应该加强对故事教学的融入、渗透，以促使幼儿在诸多趣味性、丰富性、生动性故事的激发与调动下，高效学习知识，充分展示自己，带着积极的态度、浓厚的兴趣、饱满的热情、迫切的欲望开启全新求知发展之旅。关键词：故事教学；幼儿园；教学；意义；实践；探讨故事教学是指以各类短小精悍的故事为载体，使幼儿所需要的知识于无形之间渗透至孩子视域，在故事的浸润、熏陶、感染下，让幼儿获取知识，提升能力，实现发展的全新教学策略。同时，故事教学也是一种集兴趣与知识为一体新型幼儿园教学模式。实现故事教学与幼儿园教学的深度融合，有机衔接，密切关联，既符合幼儿认知发展需要与成长特性，又顺应新时代的幼儿园教育教学导向。因此，教师在践行幼儿园教学指导时，应该以故事教学为辅助，针对幼儿特点及需要，科学选用不同故事，并促使其深度渗透至幼儿认知领域，让幼儿在听故事、读故事、玩故事中激活身心潜能，实现成长发展。一、故事教学在幼儿园教学中的意义几乎每一个幼儿，对故事都情有独钟，趋之若鹜。面对有趣、丰富、形象、鲜活的故事情节，对于多元、生动、宽泛、逼真的故事内容，很多幼儿都愿意置身其中，进行学习，开展探索。而且，故事教学对幼儿学习兴趣的培育，语言能力的增强，审美情趣的塑造，意志品质的锤炼，都会产生积极而重要的影响。 1.有助于幼儿学习兴趣的培育对于现实生活中的很多事物，大多数幼儿都有着比较迫切的探究欲与好奇心，将诸多幼儿感兴趣的知识、问题、事物等融入故事之中，可以切实激活、调动幼儿的学习热情，促使幼儿以积极态度、浓厚兴趣投身故事之中，更好探究自己喜欢的知识，感兴趣的事物，既解答了幼儿心中的困惑，又开启了幼儿的心智与思维。例如，置身丰富的故事情境，幼儿会以自己的视觉来审视丑小鸭的样子、担心白雪公主的命运，进而提问、交流、互动，其思维、意识、夙愿也会得到启示激发与充分调动。 2.有助于幼儿语言能力的增强语言是人们传递信息的主要方式，更是人类沟通交流的工具。承载于故事之间的各类语言，可以为幼儿打开心灵的窗户。幼儿在听故事、读故事的过程中，可以结合不同故事角色的语言表达方式，开展模仿，进行学习。久而久之，幼儿的语言能力也会切实得到增强。而且，教师可以根据不同幼儿所熟知的故事，组织孩子们将其进行分享，交流，使孩子们在讲故事中逐步完善其语言构架，提升其表达能力。 3.有助于幼儿审美情趣的陶冶很多适合幼儿阅读、学习、欣赏的故事，都有着风趣的语言，跌宕的情节，隽永的内容，明晰的构架，其中所蕴含的诸多美学元素，为幼儿审美情趣陶冶给予了铺垫。

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教师可以通过对诸如科幻故事、童话故事、寓言故事、幽默故事等的引入，让幼儿在诸如《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》等经典童话故事中感知美、体味美、学习美、认识美，以切实提升幼儿的审美意识，丰富幼儿的思想和情感。二、故事教学在幼儿园教学中的实践与应用措施故事教学的诸多优势，使得其融合至幼儿园教学，有着很强的可行性。因此，教师在践行故事教学要求时，应该以幼儿实际与发展需要为基础，加强对故事素材的选用，故事内容的迁移，教学生态的构建，游戏活动的融入，以促使幼儿在“故事”中开展学习，实现发展，获得提升。 1.加强对故事素材的选用，提升故事教学的科学性故事教学是一种师幼之间双向互动的最好体现，加强故事素材的选用，是确保故事教学效能得以切实凸显的关键。教师在选用故事素材时，一定要体现出针对性、科学性、适用性，切忌由于故事选用不当，而直接影响幼儿学习的兴趣，甚至扼杀幼儿的天性。一是充分关注幼儿需要，针对不同学段幼儿，选用适合其认知特性和发展实际的故事，使幼儿与故事互促并进。二是科学凸显故事价值。尽量让那些具有积极意义、正面形象的故事进入幼儿视域，为促进幼儿发展而给予铺垫。例如，英雄人物故事可以帮助小朋友树立行侠仗义的英雄气概;寓言故事可以帮助小朋友学习道理;科学小故事可以帮助小朋友开发智力等。 2.加强对故事内容的迁移，增强故事教学的开放性不同故事内容，对幼儿认知、发展、学习都会产生不同影响。因此，教师应该加强对故事内容的迁移，故事指导的拓宽。进而让幼儿在故事之外获得思想的洗礼，意识的培育，潜能的激活，情感的丰富。同时，为了凸显故事的教育作用、感召作用，教师还应该加强对故事内容的实施演绎。可以将孩子们所喜欢的故事编排为情景剧，改变为教育游戏等，让幼儿在深切体验中感知故事内涵，获得洗礼与陶冶。例如，针对《小红帽》中，大灰狼将奶奶吃掉的场景；《三只小猪》中大灰狼被烧死的场景等，教师应该正面引导，以尽量减少不当意识对幼儿的影响。而对于《小猴和桃子》，教师则可以编排为情景剧，让孩子们在参与与体验中学会帮助别人，学会与人相处。 3.加强对故事生态的构建，凸显故事教学的丰富性每一则故事，都有着丰富的情节。教师可以将故事情节与生活情境游戏关联起来，让学生在感知现实生活美好的过程中，借助故事角色的引领，故事情境的带动，展开想象、联想，发挥自身主观能动性，使故事情节画面在现实生活中得以重现，并切实走进幼儿视域，鼓励幼儿用语言进行表达，用思想开展会话，于无形之间激活幼儿的认知潜能，丰富幼儿的内心世界，激活其思想和情感。例如，针对故事《燕子吉吉》中“渐渐”这一词汇，教师可以引入具体故事情境，带动幼儿开展分析，认识，理解，以切实增强幼儿的语言理解能力。三、结论总之，故事教学对幼儿园教学的作用与意义是无可替代的。以故事教学为驱动，促进幼儿发展与成长，有着很强的必要性、科学性、现实性。因此，教师在践行故事教学要求时，应该加强对幼儿特性与故事内容的研究、探析，并针对不同不同幼儿需要，选用更为多元、丰富、灵活的教学故事，进而让孩子们在故事的浸润、感召、洗礼下，以全新视觉探索未知世界，以积极态度更好表现自己，为确保幼儿园教学效能得以切实凸显而给予保证，奠基铺路。参考文献: ［1］盖攀峰.论故事教学在幼儿园教学中的意义及实践［J］.科学咨询(教育科研),2019(12):137.