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新课标下初中数学探究能力的培养探析

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：黎仕海

[导读] 初中的数学学习对于整个数学学科的学习是非常重要的一部分。它可以为小学基础数学和高中难度较大的数学形成一种承上启下的作用。为学生数学能力的培养和提升起到了很重要的作用。但是，就目前而言。初中数学教学出现了非常重要的问题，使得初中数学教学陷入了泥沼，在对于学生数学探究能力的培养上无法做到有效的提升。所以，本文就目前初中数学教学状况作出分析，对在此背景下的学生数学探究能力的提升做了一定的探讨，希望能找出

重庆市渝北区黄炎培中学校重庆市404100 摘要：初中的数学学习对于整个数学学科的学习是非常重要的一部分。它可以为小学基础数学和高中难度较大的数学形成一种承上启下的作用。为学生数学能力的培养和提升起到了很重要的作用。但是，就目前而言。初中数学教学出现了非常重要的问题，使得初中数学教学陷入了泥沼，在对于学生数学探究能力的培养上无法做到有效的提升。所以，本文就目前初中数学教学状况作出分析，对在此背景下的学生数学探究能力的提升做了一定的探讨，希望能找出最适应当下教育背景的教学策略。关键词：新课标;初中数学;探究能力在最新的数学教学要求中提出，初中数学已经不能仅仅维持最初记忆和模仿的要求，而是要在原先的教学模式中逐渐融入合作交流、自主探索，实践能力等元素。由此可以看出，教师必须要将培养学生自主探究的能力加入到教学活动中。使学生能够从最初的被动接受知识转变为主动的探究知识，最终使得学生养成良好的数学素养。一、数学教学，激发探究兴趣对于初中阶段的学生而言，他们正处于一个求知若渴的阶段，这一阶段的学生通常表现为兴趣广泛，思维敏捷。他们会有很多丰富的幻想，看待事物也有非常独到的见解。但是，这一阶段的学生通常还伴随着学生心理状态的不成熟，导致学生在课堂期间专注力较为薄弱［1］。所以，教师要在上课期间增加与学生的课堂互动。适当的增加学生进行数学探究的机会。使学生在探究的过程中获得成就感，最终感受到数学学习的樂趣，产生乐趣之后自然会对数学的学习充满主动性。所以，教师就应该通过激发学生的探究精神从而来提升学生的数学学习能力的培养。只有学生的探究精神月浓厚，数学课堂才会越活跃，数学的学习效果才会越显著。例如：在进行三角形的学习时，会出现一个这样的问题，面对三角形中最为重要的角平分线、高线、中线的学习时，怎样才能将其准确的画出来。这时教师就可以先引导学生进行独立思考，然后引导学生亲自动手，在这个过程中，学生一般会表现得非常有积极性［2］。最终在教师进行正确的讲解示范时对于这一部分的知识点掌握的更加牢固。在这个过程中，学生通常会表现得非常积极活跃，通过一系列主动的动手学习就将问题解决，这也是一种学习方法的提升。

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另外，还可以利用小组讨论的方式进行探究学习，通过学生在讨论中不断的利用分类思想进行探究，使得学生在学会知识之余还学会了一种新的思维方式这样，不仅激发了学生对知识的渴望，又增加了学生对于数学学习的积极性。二、课堂教学，培养探究能力另外，教师还可以将一部分的开放性的问题引入课堂，从而里实现学生探究能力的培养。何为开放性问题，意思就是经过教师的引导和学生的独立思考来将整个教学过程中所需要学习的内容进行共同学习共同领悟。但是，这种教学方式往往只是针对对于探究能力有了基础的认知之后的学生。所以教师一般会将这种方法运用于对学生的数学探究能力提升上面。它不仅可以有效地提升学生的数学探究能力，还可以有效的提升学生的课堂效率［3］。从而锻炼出学生的团队协作能力。比如：在学习特殊的平行四边形这一课时教师就可以在课堂开始之前就准备好相应的教具。然后对教具进行编号，其次再将学生进行分组，引导学生进行小组讨论将教具进行分类。这样一来，学生可以在讨论过程中通过对教具特点的简单认识，来加深对于特殊平行四边形概念、定义的印象。然后再通过课堂结束之前教师对于课堂重点的再次归纳，可以在锻炼学生数学探究能力的同时，保证数学课堂的高效。三、拓展思维，主动进行探究对于初中数学中学生探究能力的培养，教师的课后反思就显得尤为重要。而课后反思，指的就是教师在结束当天的教学任务之后，在引导学生对于当天所学的课堂重点进行了再次总结概括，使学生能够拓展思维，最终形成主动探究的意识。除此之外，还针对所探究的知识进行再次的总结，使学生通过课后反思进行知识点的再次巩固加深［4］。通过学习反思，将自身所存在的问题和弊端进行进一步的改正。最终实现探究能力的真正提升。比如：在学习“立体图形体积求解”的问题时，教师就可以引导学生在课后进行知识点的归纳总结。然后再将所获得的想法运用到日常学习中，最终使学生能够形成完整的数学思维。结束语：数学是基础学习中最为重要的学科。数学的学习可以帮助学生形成缜密的逻辑思维，完成对于学生学习能力的培养。尤其是在新课改的教育背景下，教师更应该更新教学方法，保证学生为学习主题。通过学生创新数学教学方法、课堂教学，拓展学生思维，最终实现学生数学探究能力的培养。使初中数学教学质量可以得到提升。最终促进学生的综合发展。参考文献: ［1］洪文才.浅谈新课标下初中数学探究能力的培养［J］.魅力中国，2019，（35）［2］张宁.提炼几何模型探索基本结论：以等腰三角形为基本图形的一类几何问题的解法及基本结论［J］.中学数学杂志，2018（6）