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初中语文教学中写作能力培养的策略

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：金玲

[导读] 写作能力是学生语文综合素养的直接反映，对语文阅读、表达、交际等方面有着重要影响。进入初中阶段，很多学生在写作能力培养，语文素养塑造方面的需求更加迫切、强烈，而且写作是促进学生“无障碍”交流的主要手段，是提升学生语文综合素养的主要途径。正确的语文写作教学策略，有效的语文写作指导，可以让学生在真实宣泄自己内心思想情感，倾诉心灵意愿的过程中得以释放和调节，对于初中学生心理健康有着重要影响。因此，加强初中

安徽省濉溪县城关中心学校安徽淮北235100 摘要：写作能力是学生语文综合素养的直接反映，对语文阅读、表达、交际等方面有着重要影响。进入初中阶段，很多学生在写作能力培养，语文素养塑造方面的需求更加迫切、强烈，而且写作是促进学生“无障碍”交流的主要手段，是提升学生语文综合素养的主要途径。正确的语文写作教学策略，有效的语文写作指导，可以让学生在真实宣泄自己内心思想情感，倾诉心灵意愿的过程中得以释放和调节，对于初中学生心理健康有着重要影响。因此，加强初中语文写作教学指导，切实提升学生语文写作能力，让学生在科学指导与有效帮助中开展写作，以自己的思想、情感、意愿来表达心声，展示自我，将成为新时代初中语文教学中学生写作能力培养的主要倾向与必然趋势。关键词：初中语文；语文教学；写作能力；培养；策略实现初中语文教学中学生写作能力的科学培养，让学生在更为多元、丰富、有效、全面的写作教学策略驱动下积极投身写作实践，提升写作素养，是新时代初中语文教学中师生应该共同关注的重点与核心。而且，对于很多初中学生而言，其在作文素材、词汇积累、思想情感等方面已经趋于完善，对于语文写作重要性的理解也上升至全新高度，很多学生都渴望通过自己努力和老师指导，使自己的语文写作能力得到切实提升。然而，在目前的很多初中学校，教师开展写作指导的策略依然与学生写作发展夙愿有着很大差距，写作指导的有效性不强，学生写作的兴趣不足，这些问题，导致写作教学开展效率受到严重制约。对此，教师应该引起重视，并在优化策略、拓宽路径、丰富手段、培养能力上寻求突破与发展，以促进学生在高效写作指导下获得写作能力的切实提升与充分塑造。一、充分拓宽写作指导路径，凸显学生主体地位由于很多初中学生在语文写作方面都具有较强的个性，较多的思考，较浓的意识，其更愿意在自主表达、协作、展示中释放自我夙愿。而且，新课改导向下的初中语文写作教学指导，更加强调对于学生主体地位的凸显。加之写作本身就具有很强的创造性，其对于学生思维、情感、语言等方面都有着很高要求。在传统语文写作教学中，很多教师总是将语文写作教学指导限定于课堂之上，依靠教师单纯的讲授和学生不断的训练来进行。殊不知，这种脱离生活实际的写作教学策略指导，则近乎于无鱼之水、无本之木，学生面对教师苍白、空洞的指导，势必就会丧失参与作文教学活动的兴趣，写作教学指导的效率也就无从谈起、无法落实。因此，为了提升语文作文指导的有效性，教师必须尽量拓宽作文指导的空间，摆脱课堂束缚，对教学内容和方式灵活取舍，必要时，可以组织学生离开课堂，进入生活中，用最细致的观察，最真挚的情感，最深刻的体验，积累写作素材，提升作文能力，用属于自己的视觉审视不同写作素材的价值和意义，写出更为精彩的作品，在循序渐进中实现写作能力的有效培养与持续提升。二、不断丰富写作教学方式，提升学生写作兴趣语文写作能力培养是初中语文教学的重点，也是每一个学生必须切实塑造的基本能力之一。诸多研究表明，浓郁的写作氛围，良好的教学情境，是激活学生写作欲望，开掘学生写作潜能，增强学生写作意识的关键。

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因此，教师在写作教学指导与写作能力培养中，应该多利用多媒体工具、信息化资源等为辅助，以更为宽广的写作教学指导路径为初中学生写作创设有利情境，以调动学生的写作积极性，使写作教学效率得到切实提高。一方面，在媒体工具的刺激下，学生可以获得对于写作素材的全新理解和认知，其写作想象力、创造力会得到无限激活，写出来的作品将更具生命力。另一方面，面对媒体工具所展现的生活现象或者现状，学生可以在具体音乐、图画、动漫等影响，将媒体资源和自己的思想融合在一起，促使其写作素养得到更好发展，写作能力获得逐步增强。三、切实挖掘多元写作素材，增强学生写作能力丰富的写作素材，凝练的写作语言，灵动的写作灵感，与写作积累有着密切关系。因此，教师应该在语文作文积累方面加强指导，鼓励学生多接触不同类型的写作素材，加强课外阅读，加强经典名著拜读，通过阅读经典、基础名著，使得自己的语言应用、掌控能力得以持久提升，自己的视野得到无限开阔，自己的心灵更加深邃而纯正。并且在名著经典找那个不断汲取营养，以浓厚的兴趣、积极的态度，将自己阅读之后的真情实感与作者进行交流，用思想的共鸣激发情感的涟漪，为作文能力的提升奠定基础。同时，教师还应该指导学生在阅读中学会记笔记、做摘录，对作者好的语言或者思想进行重新解读和认知，增强其作文理解能力，为确保学生写作能力获得切实增强而给予保证。四、积极构建各类写作活动，塑造学生写作素养由于不同学生在生活经历，写作积淀，语言能力，作文习惯等方面存在较大差异，以致面对同一写作话题，其写作切入点必然会存在较大差异。对于不同学生在思想、情感、用语、表达等方面的差异，教师应该给予跟过尊重，并在写作指导、写作评价、写作活动等方面多关注，多引导，多督促。一是结合学生生活体验设定写作主题，让学生借助观察、互评、阅读等方式，根据自己的生活实践与认知体验，写作更具真情实感、更多丰富精彩的作文。二是针对语文教学需要确立写作活动，带动学生在作文竞赛、方法交流、素材分享、互动鉴赏中实现对于写作素养的切实塑造。五、结论总之，初中语文教学中学生写作能力的培养，是一个循序渐进、潜移默化、逐步提升的过程。教师在开展具体教学与针对指导中，应该根据不同学生实际情况，结合不同学生写作特点、写作需要，切实转变指导观念，优化指导策略，让学生在科学指导下学会写作、学会表达，在逐步提升学生写作能力，切实促进学生写作发展中为初中语文写作教学效能提升而注入新鲜血液。参考文献: ［1］骆成发.浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养［J］.文化创新比较研究,2018,2(25):171+173. ［2］薛运钊.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力［J］.学周刊,2018(23):133-134. ［3］杨阳.浅析初中语文教学中学生写作能力的培养［J］.中国校外教育,2018(12):53. ［4］潘招霞.初中语文教学中学生写作能力培养策略研究［J］.读与写(教育教学刊),2018,15(03):63.