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高职院校学前教育专业音乐课程改革的实践与研究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：陈东来

[导读] 目前，各高职院校越来越重视学前教育专业的发展，其音乐课程的改革也越来越受到人们的关注。学前教育专业音乐课程要求学生掌握其特殊规律，即用音乐进行教育以及教学前儿童音乐，这对课程的发展和改革提出了更加严格的要求。本文首先就高职院校学前教育专业音乐课程改革的重要性进行了探究；其次对高职院校学前教育专业音乐课程的现状进行了调研；最后是关于如何推进高职院校学前教育专业音乐课程的改革，笔者提出了自己的看法。

云南经贸外事职业学院云南昆明650000 摘要：目前，各高职院校越来越重视学前教育专业的发展，其音乐课程的改革也越来越受到人们的关注。学前教育专业音乐课程要求学生掌握其特殊规律，即用音乐进行教育以及教学前儿童音乐，这对课程的发展和改革提出了更加严格的要求。本文首先就高职院校学前教育专业音乐课程改革的重要性进行了探究；其次对高职院校学前教育专业音乐课程的现状进行了调研；最后是关于如何推进高职院校学前教育专业音乐课程的改革，笔者提出了自己的看法。关键词：高职院校；学前教育；音乐课程；课程改革引言：音乐是学前教育专业的必修课程，但在当前的学前儿童音乐教育中却不尽人意，这在很大程度上得归咎于高职院校的课程设置，学生在校期间没有得到合理、正确的指导和帮助，导致在教育实习和音乐教学实践阶段难以顺利实施。课程改革与学生的能力本位息息相关，音乐课程的改革在高职院校学前教育专业中已经势在必行。一、高职院校学前教育专业音乐课程改革的重要性音乐容易引发对周围世界体验、感受、表现和创造的特性决定了音乐教学在学前儿童教育活动中的重要性。音乐的作用不仅在于它能够对学前儿童产生强烈的感染和愉悦，同时有利于学前儿童的身心健康发展，而学前教育专业培养的学生就扮演了一个对学前儿童负有音乐启蒙的重要角色。目前，大部分学前教育专业开设在高职院校，高职院校所承担的重任不言而喻，它对音乐课程改革的重要性体现在如下两个方面：一是高职院校的学前教育专业刚刚起步，尚且不具备培养专业人才的丰富经验，教学理念以及教学方式都有待提高；另一方面是课程体系的设置仍有诸多不合理之处，有的是沿用传统的幼儿师范教育体系，有的是将学前教育专业的培养简单地等同为职业培训，这些都需要调整、商榷和改进。二、高职院校学前教育专业音乐课程的现状高职院校学前教育专业音乐课程的理论与实践部分的教学内容严重脱节，过分关注相关音乐理论知识的灌输和讲解，而对于音乐实践以及音乐教学技能的教学却屈指可数，以至于理论知识的过度输入无法有效转化为幼儿教师的实践能力，幼儿教师自身的音乐素养无法满足学前儿童音乐教育的需求，不能达到原有的教学目标。高职院校学前教育专业音乐课程的设置过于机械，要么就是科目集中于基础的音乐理论知识，要么就是将音乐知识和技能划分为很细致的科目，却让不同的老师来完成教学任务，导致学生只是学到了一些零散的知识，缺乏整体的观念，无法做到融会贯通，最终教学成果大打折扣，事倍而功半。

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高职院校学前教育专业音乐课程缺乏科学合理而又与时俱进的评价机制，学生的学习效果往往只是通过单一的考试或考查分数来评价，而且侧重于理论知识和技能技巧却忽视了教学能力本位的体现，不同音乐类科目下的评价也不通畅，评价断层或重复评价的情况时有发生，同时阶段性评价难以为后续课程提供实质性的帮助，缺乏第三方的评价又使得学生在教育实习和教学实践中盲目且无目的。三、高职院校学前教育专业音乐课程改革的具体策略首先，高职院校学前教育专业有必要明确，音乐课程的教学目标在于培养学生的音乐实践以及音乐教学技能而非单纯地传授理论知识和技能技巧，同时应当将提升学生的音乐素养融入到教育理念中，充分刺激学生将知识技能有效转化为实践教学的能力，并重视音乐教学法，不断满足幼儿教师对学前儿童音乐教育的需求。其次，高职院校学前教育专业音乐课程改革应该遵循以人为本和科学教育的原则，尊重学生发展和成长的需要，将学生音乐能力以及综合素质的提升放在首位，并根据音乐教学的一般规律和学习规律，完善知识内容，合理分配教学课时量，统一课程标准、教学大纲、授课计划，协调各个教师的教学内容、教学方法、教学进度等，帮助学生树立起对学前儿童音乐教育的整体观念，拓宽学习知识面，深化内涵理解。最后，高职院校学前教育专业音乐课程改革还应该完善其评价机制，不能片面或单一，要从音乐理论知识、音乐实践、音乐教学技能、音乐素养、音乐教育实习、音乐课堂效果等多方面入手进行全面、综合、准确的评价，同时加强第三方如幼儿园对学生的评价，且每一次的评价都应当具有实际的指导意义，能够为下一阶段的学生学习提供有效的帮助。结束语音乐不仅可以训练学前儿童的音准感、节奏感，同时还可以启发他们对美的初体验和对世界的认知、感受，并发展其身心健康，幼儿教师负有学前儿童音乐启蒙的重要角色，高职院校则承担着学前教育专业的教育重任。高职院校理应深化教育改革，明确教学目标，根据课程现状制定出具体的实施策略，为职业教育的发展再加一把劲。参考文献: ［1］吴越.高职音乐教育教学中的问题与改革方向探究［J］.才智,2020(04):196. ［2］梁粤梅.探讨高职院校音乐教学的创新［J］.北方音乐,2019,39(23):167-168. ［3］蒋慧玲.浅谈高职院校学前教育专业音乐课程改革的有效策略［J］.北方音乐,2019,39(20):230-231. ［4］陈燕.高职院校学前教育专业音乐素养课程教学研究［J］.湖北成人教育学院学报,2019,25(05):46-48. ［5］张岩峰.高职院校学前教育专业音乐课程改革的有效策略［J］.大众文艺,2016(23):222-223.