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创造五个平台，破解乡村教师素养的“成长密码”

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：王飞

[导读] 近年来，乡村振兴正在开展，乡村的兴旺发达，离不开教育的力量，这是因为乡村的发展终究要靠人去解决，而人最终要依靠教育去培养。乡村经济失去了教育的引领作用，使其发展滞后，深究根本原因，就是教育发展与经济发展脱轨，教育落后导致经济停滞不前。一名好教师就是一本好教材，教育的发展不仅要投入大量资金，加大硬件基础设施建设，同时教师的综合能力也起到关键作用，因此教师队伍整体素质从很大程度决定经济发展的距离，乡村

即墨区移风店镇中心小学山东青岛266200 摘要：近年来，乡村振兴正在开展，乡村的兴旺发达，离不开教育的力量，这是因为乡村的发展终究要靠人去解决，而人最终要依靠教育去培养。乡村经济失去了教育的引领作用，使其发展滞后，深究根本原因，就是教育发展与经济发展脱轨，教育落后导致经济停滞不前。一名好教师就是一本好教材，教育的发展不仅要投入大量资金，加大硬件基础设施建设，同时教师的综合能力也起到关键作用，因此教师队伍整体素质从很大程度决定经济发展的距离，乡村教师在社会经济发展的作用不得而言。如何通过有效的政策和对策提高乡村教师水平，是乡村教育的出路。关键词：教师成长；教育；管理教育对乡村振兴乡的引领是显而易见的，乡村教育的发展离不开高素质的教育人才。乡村教师作为乡村教育的引领者,乡村教师的专业素养在教育改革发展中的作用尤为突出［1］。乡镇学校在大发展、大变革中为教师创造机会就显得格外重要。一、建设道德前台，树立高尚师德。师德师风建设是打造高素质队伍的内在要求和重要保证，总书记指出：“对教师提出高标准、严要求，是天经地义的，既是对学生负责，也是对民族负责”。 1.开展丰富多彩的师德活动。重视对教师师德的培养和强化，通过开展主题党日、座谈会等形式切实增强教师的荣誉感和使命感，广大教师真正做到将主要精力投入到一线教学工作中。通过丰富多样的德育活动引导教师认识教育的本真、教师职业的特点，不断增强教师教教育的责任感、使命感。 2.树立师德典型、划出警示红线。充分调动广大教师的积极性、创造性。培养教师乡土情怀和扎根基层教育的热情，通过宣传引导，推动了教育工作，促进了教育发展。同时，通过专题教育，案例剖析，警示教育的方式划出中小学教师不可触犯的师德禁行和红线，将师德建设推向制度化、规范化和法治化轨道。二、搭建技能站台，提高基本素养。教学基本功是教师从事学科教学必备的、相对稳定的、综合性的教学技能和修养。 1.提升课堂教学技能，定期听取新职教师授课情况，课后及时点评，使新入职教师明确努力方向。针对职业技能和基本功训练，着重在“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）方面下工夫，定期加强指导和督促，要求教师每周进行书法练习，并在教学楼一楼大厅展览评比。 2.抓好教学常规管理，严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足开齐相关课程，按照教学大纲进行授课。定期对教学常规进行检查，从备课、上课、教研、训练等方面对教师的教学常规进行了规范。三、创建比武擂台，激发教学活力。虽然教师发展离不开课堂这个主阵地，要加强教师课堂技能培养，然而教师专业发展不是被动、被迫的发展，而是能动、自主的发展［2］。因此要为教师提供展示平台，让教师自主去发展。 1.开展各类教学比赛。

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通过开展教学能手赛、青年教师优课评比等竞赛活动，充分展示教师风采，促进教师教学内容、教学手段和教学方法的创新，提高教师的教学水平和教学质量。良好的竞争氛围，让一批批优秀教师脱颖而出，在全区各项教学技能竞赛中表现优异。注重建立引导教师成长的导向性激励机制，在校园中形成“谁英雄,谁好汉,三尺讲台上比比看”的浓厚氛围。 2.公开课展示活动。通过推门听课、研讨课、汇报课、示范课、观摩课、评优课等形式组织集体评课或请教学联合体现场评课指导，帮助教师不断提高对课堂教学的理性认识，引导教师研究学习新的教学策略，构建新的教学模式，不断优化课堂教学，提升驾驭课堂教学的能力和水平。四、丰富教研舞台，变革教研活动。每学期初深入调研，了解各年级、各学科教师的教研需求，组织专题研讨，激发教师参与热情，不断丰富学科内容、创新教学形式。 1.在教学过程中，实行集体备课，对教材中某一方面内容的教法、学法、重点、难点、关键点，大家进行积极的探讨，集思广益、扬长避短，最后形成一个比较完美的教学设计，不仅有利于提高教师教学效率,更有利于青年教师的快速成长。 2. 打造“高效魅力”的课堂教学目标，采用“和谐互助，合作学习”的小组合作学习模式，要求每一位教师在精心备课、精编导学案、精心制作课件等个人备课基础上，进行集体备课，“一课三磨”，相互切磋，资源共享，共同成长。（五）提供学习平台，提升自身素能。研究表明,乡村教师培训机会较少,再加上受限于培训单位的工作基础与活动组织能力,所以难以获得显著的教学实效［3］。因此应该提高教师的创新意识，确定全面发展的教育思想，及时组织教师学习最新教育理念，与时俱进，不断提高自身素质。 1.学校不断创造条件、给更多教师提供培训提高的机会，不断完善培养成长的体制机制；组织教师参与各类培训，鼓励教师在职进修，用新知识满足精神需求、开阔视野。为教师提供必要的学习时间，更新学校图书馆、期刊等专业资料，给予学术平台账号支持。 2.抓好教师的继续教育和业务学习，树立终身学习观念，加强校本培训，加强听课、评课的探讨，以课程标准为依据，探讨适合农村学生的授课方式，及时反思总结教师教研工作的成功经验，在全校推广，使教师相互学习，共同提高。结束语：教育要成为是永不过时的事业，教师要成为是永不过时的人。让每一位孩子都能享受到更公平优质的教育，是乡村教师矢志不渝的追求，因此乡村教师应该将不忘初心，牢记使命，立德树人，持之以恒，为社会主义事业的接班人成长而不懈努力！参考文献: 1.薛莉莎. 核心素养视野下乡村教师专业发展路径研究［D］. 2019. 2.朱沛雨. 基于《专业标准》视角的乡村教师专业发展路径研究［J］. 教育理论与实践, 2016, 000(003):P.34-36. 3.王光雄. 乡村教师专业发展支持路径研究［D］.