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基于核心素养的农村小学第二课堂开发的实践研究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：罗舟

[导读] 在新时代背景下，核心素养强调的是培养学生的综合素质。第二堂课，顾名思义就是基于第一堂课的存在，第二堂课活动是第一堂课教学的延伸和补充，是以全面提高学生核心素质为目的的教学活动，二者是相互依存的。本文探讨了开展小学英语“第二课堂”的意义和几种有效的活动形式。

湖南省郴州市桂东县寒口学校湖南省郴州市423500 摘要:在新时代背景下，核心素养强调的是培养学生的综合素质。第二堂课，顾名思义就是基于第一堂课的存在，第二堂课活动是第一堂课教学的延伸和补充，是以全面提高学生核心素质为目的的教学活动，二者是相互依存的。本文探讨了开展小学英语“第二课堂”的意义和几种有效的活动形式。关键词:农村小学英语；第二课堂；开展策略《英语课程标准》指出，教师应根据学生的年龄特点和爱好，有计划地组织内容丰富，形式多样的课外英语活动，使学生可以通过活动增长知识并开阔视野，开发展智力并展示才华。随着新课程改革的不断推进，使得小学英语在教学方法上发生了重大变化。单一化的传统课堂教学方式越来越不能满足学生的学习需求和教学需要，“第二课堂”也就应运而生，并在教育和教学过程中得到了广泛地使用。一、在农村小学开展第二英语课堂的重要性 1.有效弥补课堂教学的不足目前，许多专家和老师提出了应用儿童语言习得规则来实施和开展小学英语教学计划，也就是说，期望外语学习也可以像学习母语一样，是通过长期自然的接触而学习的。在小学阶段，有限的上课时间显然是不能满足“大量自然接触”的要求。众所周知，英语是一门非常实用的学科，因此，我们应尽可能让小学生多接触英语，尽量为他们提供更多的信息，让学生感受学习英语的乐趣。 2.有效地推进新课程改革新课程改革提倡任务式教学，该模式通过让学生感知、体验、实践，在老师的指导下积极开展合作。从根本上讲，它从单纯讲授语言知识和技能的以教师为中心的教学模式转变为基于传授语言知识和技能的以学生为中心的教学模式，强调了对学生沟通技能和自主学习能力的培养。通过第二课堂的丰富活动，可以充分动员学生学习英语的自主性，使学生从被动学习转变为主动参与，让学生通过各种形式的活动体验成功的喜悦。 3.有利于发展学生的多元智能根据英国哈佛大学Howard Gardner教授的多元智能理论，每个人都同时具有相对独立的多元智能，在英语学习上也都表现出不同的才能和潜力。在第二个课堂中，老师为学生提供了一个丰富多彩的英语世界，学生说(英语角)、唱(唱歌谣、歌曲)、制作手工(英语手抄报)、参加竞赛(演讲、歌曲比赛),在此过程中，他们的各种潜能得到了充分的开发。二、农村小学英语第二课堂的具体活动对策 1.英语角在小学，培养学生的核心素养有助于发展学生的全面才能。因此，在新课程标准的基本素养的背景下，教师应更多地关注学生，而教师则应着重辅导，加强学生语境知识的学习，努力改善其语言应用能力，运用学到的英语知识进行思想交流，提高他们的口语表达能力。

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教师可以选择黑板的一个角并设计一个“Free Talk”栏。教师可以从学生熟悉的内容开始，结合在课堂上学到的知识，每周为学生更改讨论的主题，并将主题写在英语角栏内。在学完4 A Unit1 May I have…?一课之后,可以设计如下的话题:Let’s talk about our new stationary this week.每个学生都会有自己的新文具,教师可以结合这一生活实例,为学生布置一个探讨的话题，以发展学生的口语能力。 2.组织学生观看英语原声电影小学生的心智正处于发展期。他们的思维认知主要以形象思维为主。观看声情并茂的原声电影,使抽象的单词、句型在声文并茂的、可欣赏的画面中,使语言与画面、视觉和听觉融为一体，使学生有一种亲临其境的感觉，增强了学生学习英语的热情。由于学生年龄小，所以我就选择了符合学生认知规律的动画电影。如“海绵宝宝”，“功夫熊猫”等。 3.组织学生开展英语手抄报活动在课堂上，我将学生分成四组，每组轮流编辑班级英语手抄报，手抄报的内容即有本周英语角话题,也有英语学习小窍门,还有英语国家文化介绍等等。如在学完3 B Unit9 I'm hungry 一课后,我就组织学生以食物为主题进行了手抄报活动。在报中,他们介绍了他们熟知的国内外食物单词名称,国外的用餐礼仪,给最爱吃的食物做了一个精致的排行榜,充分展示了他们的才能。 4.举行英语聚会英语聚会是学生喜欢听和看的一种英语活动。上学期，有很多孩子年满10岁，所以我带领学生们举行了生日派对。在聚会开始时，在大家齐唱的Happy birthday to you…中,营造了一个浓厚的英语氛围。由于孩子们对英语和英语表达技能的了解有限，因此他们用中英文互用的方式相互祝福。例如，祝您天天happy!愿你学习天天up!等等，学生们在欢快的祝福中掌握了英语知识。 5.优化口语作业布置可以将学生合理分成几个家庭学习小组，鼓励其在回家之后，一起记忆单词、表演会话，或者是进行某一句型的操练，然后为家长表演。又或者是寻找家附近高年级的哥哥姐姐，进行口语交流，并用录音机录下来，放给其他同学听。这样既可以引导学生开发出口语训练的第二课堂，也能够从整体上提升小学生的口语水平。尤其是对于农村小学生来讲，缺乏英语语言环境，可以通过定期评比“口语交际之星”来促使学生在课下积极开展口语训练。简而言之，在小学英语实际教学中，作为教师应努力味学生营造一个浓厚的英语氛围，让学生在真实的语境下学习英语，感受语言的真实应用性，将小学英语“第二课堂”的真正价值充分发挥出来。参考文献: 教育部 2001 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》