幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：罗笳文

[导读] 幼儿教育中小学化倾向具体来说就是将幼儿教育向小学话进行发展，咱能够基于不同年龄儿童进行因材施教，以此更好的促进幼儿身心健康发展。本文先阐述幼儿教育小学化存在的影响因素，接着分析当前幼儿教育小学化现状，最后提出幼儿教育小学化的解决途径，以此更好的促进幼儿教育发展。

广西省柳州市柳北区威奇小区幼儿园广西柳州545002 摘要：幼儿教育中小学化倾向具体来说就是将幼儿教育向小学话进行发展，咱能够基于不同年龄儿童进行因材施教，以此更好的促进幼儿身心健康发展。本文先阐述幼儿教育小学化存在的影响因素，接着分析当前幼儿教育小学化现状，最后提出幼儿教育小学化的解决途径，以此更好的促进幼儿教育发展。关键词：幼儿教育；小学化；措施当前幼儿教育中小学化是存在的重要问题，需要学校、家长以及社会等发展的广泛关注，是相对复杂的工程体系。幼儿教育小学化的问题从正轨教育出现之前就已经存在。在不同的时期，征服对于幼儿小学化的问题斗给予课十分的关注。虽然幼儿教育中对于小学化的问题并没有得到分析、解决，可见幼儿小学化也存在极大的可行性。一、幼儿教育小学化存在的影响因素（一）幼小衔接，促进小学化发展幼小衔接为幼儿教育小学化的发展带来了极大的发展机遇，原本幼小衔接问题仅仅在大班下学期完成，但是在实际发展中从原来的上学期扩展到下学期，甚至是中班小班这也就导致了幼儿小学化的存在，一般大般的教师在于循环下进行带班，也会存在小学化的思想，会在一定程度上影响的小班学生，自然也就会形成幼儿教育的小学化趋势。（二）家长的不良期望，导致小学化倾向在当前教育教学中自望子成龙、望女成凤观念的不断深入，家长对子女的竞争，也投入了很大的精力，在这种压力之下，幼儿教育也受到一定的影响，有的家长希望在幼儿教育当中融入小学的相关知识内容，希望孩子能够更快的接触相关的知识内容，虽然家长对于孩子的期望是好的，但是这种能力的期，却不利于幼儿的成长，也就出现了小学化的发展倾向。但是这种方式也会给幼儿成长带来很大的压力，在短短的童年时间里没有过多的精力培养自己的兴趣爱好。（三）入学年龄存在差异当前教育教学中对于幼儿的入学年龄一般规定在七岁，有的地方甚至规定六岁就可以入学，对于年龄的管束并不是那么严格，但是有些地方考虑到综合因素，也会让5岁的幼儿进行入学，这种年龄之间所存在的差异也会导致幼儿教育小学化的进一步发展。（四）传统应试教育理念的影响教育教学中历来受到应试教育理念的影响，很多家长更多的认为早起的鸟儿有虫吃，希望自己的孩子是神通，能够掌握更多的知识技能。正是家长有这种思想，最终会导致在幼儿教育中越来越广泛的出现小学化的倾向。二、当前幼儿教育小学化现状（一）师资力量不足当前幼儿教育中师资水平严重不足，同时教师的待遇水平存在一定的差异，这也就导致不能很好地促进幼儿教育教学水平的提升，造成了很多教师职业的流失。尤其是一些并没有接受传统的幼儿教育的教师，在对进行幼儿教育时缺乏爱心和耐心，也就会存在小学化的倾向。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

（二）缺乏正确政策导向要想幼儿教育的小学化向标准化进行发展需要依靠相关的国家政策，但是在幼儿教育小学化的相关政策还是相对比较缺乏一些政策，在实施的过程当中会存在一定的阻碍，这也就导致幼儿小学化的问题很难进行解决，政府在发展当中也想幼儿教育的小学化推向市场，使得很多公办幼儿园都向民办幼儿园的方向进行发展，为了更好的减少幼儿教育的基础成本，甚至在幼儿教师的聘用上草率了事，不利于幼儿教育的开展。三、幼儿教育小学化的解决途径（一）采用专业、政策法律路径解决小学化倾向专业化发展路径具体来说是从专业层面来对幼儿教育小学化的问题进行解决，政策法律路径就是通过法律与政策的手段来解决幼儿教育当中小学化中存在的问题，需要在相关的法律政策法规明确的情况下，对幼儿教育小学化等问题进行解决。专业化的发展路径具体来说，一般是课程路径和师资路径，课程路径是指假设存在幼儿和小学衔接当中都能够通用的课程程模式，这种课程模式在教育上是不存在小学化倾向的，是在一定程度上可以进行推广，在一些发展比较成熟的城市当中，对于幼小衔接的问题的处理上显得尤为成熟，但是这种成熟也需要一定的条件，例如，需要家长的文化水平比较高，幼儿园的师资力量比较强。在这种相对比较成熟的城市，当中群采用的措施不可强硬的复制到其他城市，要能够根据各个地方小学以及幼儿园的标准标准，来具体决定所执行的情况。政策法律路径具体要求来说要求教师自身的专业化水平要不断的提高，以此保障幼儿教育不会受到小学化的倾向，从而使得师徒途径走向专业化的发展模式，但是由于受到不同环境压力的影响，很多教师在幼儿教育中还会沿袭原有的模式进行开展，也就是说幼儿教育小学化的现象并没有得到本质上的改善。政策法律路径主要是使用法律政策的武器来脱离幼儿小学化的教育，一般来说政治法律就要求教育部门能够联合的对幼儿教育当中的小学化倾向问题进行解决，检查幼儿教育当中是否存在小学化的内容以及方式方法，但是这种突击的方式并不是长期有效的结果，为此，在政策法律途径当中的实施要真正的进行落实，才能够对小学化的倾向问题进行解决。（二）构建科学合理教育制度，政治小学化倾向幼儿教育小学化主要是以小班或者中档为主，对，大班教育的整改不需要太大，大班一般都是在小学进行教育，不同于中班和小班需要新的学习方式，这就需要采用因材施教的方式真正的对小学化的现象进行改进。结语幼儿教育中要能够认识到小学化倾向是时代进行发展的产物，要对小学化倾向进行遏制需要较高的师资水平，具有科学正确饿正本导向，以此更好的带领幼儿教育健康发展。在幼儿教育中还要不断探索幼儿教育小学化的解决策略，以此更好的发挥幼儿教育作用和价值。参考文献: ［1］高晓明.对幼儿教育去“小学化”的理性探讨［J］.中国教育学刊,2016(03):20-24. ［2］黄胜,周圆,杨秀云.幼儿教育“小学化”辨析［J］.现代教育科学,2015(02):171-174. ［3］程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义［J］.学前教育研究,2014(09):3-13. ［4］严仲连,盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径［J］.东北师大学报(哲学社会科学版),2014(01):150-154.