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基于核心素养下的小学语文教学策略分析刘颖

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：刘颖

[导读] 小学语文属于义务教育中的基础学科，也是核心学科。语文学科是学生需学习其它基础学科必要条件之一，因此，学生语文核心素养水平的提升，对于学生综合素养的发展具有深远意义和作用。［1］为更快构建核心素养下的语文课堂，本文通过对核心素养内涵的分析，从目标、方法、习惯等三个方面提出了核心素养课堂构建的对策和策略。

四川省米易县第一小学校四川省米易县617200 摘要：小学语文属于义务教育中的基础学科，也是核心学科。语文学科是学生需学习其它基础学科必要条件之一，因此，学生语文核心素养水平的提升，对于学生综合素养的发展具有深远意义和作用。［1］为更快构建核心素养下的语文课堂，本文通过对核心素养内涵的分析，从目标、方法、习惯等三个方面提出了核心素养课堂构建的对策和策略。关键词：核心素养；小学语文；教学策略分析小学阶段是学生获得知识和丰富思维的重要阶段，小学生除了通过直观思维获得对世界、生活的认识外，还需要通过文字学习更多的知识和内容，从而形成完整的思维和意识。由此可见，小学语文课程对学生的发展多么重要性了。核心素养理念的应用，打破传统应试教育对学生思想的束缚，让学生在学习知识的同时，还能够提升思维思考能力，为学生将来成为社会主义接班人奠定了基层。一、核心素养的内涵分析核心素养是新课标改革后，对中小学教育方式方法的引导，同时也是当下教师教学的主要目标。语文核心素养，主要体现在学生对知识的掌握和基础能力的应用两个方面。教师在教学过程中，需要将教学内容和核心素养要求相结合，帮助学生更加容易掌握语文基础知识和能力。加强学生的核心素养培养，还有助于学生良好学习习惯的养成，为学生学习后期的语文知识夯实了基础，大大提高学生在步入社会后的适应性。学生通过学习语文知识，不仅能够提高学生的素养水平，而且还可以提高学生逻辑能力、思考能力、分析能力等多种能力。二、核心素养下开展小学语文教学的有效途径 1.教学目标和核心素养相融合创新形式的课堂教学模式，能够提高学生兴趣和课堂质量。为更好在小学语文中融入核心素养理念，教师可以教学目标中融入核心素养的有关内容，让学生在学习和掌握语文基础技能的过程中，能够有效的和课外事物相结合，提高学生的人文素养和情感交流。在传统语文教学中，教师更加重视学生对理论知识的掌握，对于提升学生价值观和思想情感缺乏足够的关注，形成了知识和思维相分离的形式教育模式。随着核心素养的提出，要求教师在教学过程中，更加重视小学生体会和感悟，增加对学生能力的培养和重视，让学生能够通过学习知识，解决在生活中遇到的问题，加深课本和生活的联系，积极发掘学生的天赋特长，引导学生全方面成长，树立学生创新创造意识，最终成为符合核心素养要求的高素质人才。 2.优化教学方法渗透生本理念无论是在传统语文课堂中，还是在核心素养下的语文课堂，教师都是课堂活动的制定者、引导者和组织者，二者不同之处在核心素养理念要求凸显学生在课堂中的主体地位，教学活动的开展都应该围绕学生展开，而在传统课堂中，则是教师的“一言堂”，学生缺乏参与性和学习兴趣。

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因此，教师在优化语文教学方法的时候，首要一点，就是提高学生的学习兴趣，良好的学习兴趣，能够让学生积极主动的配合教师开展各种教学活动。同时，教师在调动学生主动性后，能够更加顺利的开展培养学生创新合作意识方面的工作。教师想要完成核心素养下的教学目标，必然要采用多种形式的教学方法，而教学方法的合理性和科学性会对教学活动的开展，形成巨大的影响。［2］那么，如何才能够让教学方法具备科学性和合理性呢？教师在开展教学活动的时候，要时刻谨记生本理念，问题的提出、引导、方法的使用都要围绕学生展开，从学生的角度思考和看待教学内容。例如，教师在教授人教版一年级下册《月亮的心愿》这节课程时，可以将班级中的学生分成多个学习小组，让学生通过小组的方式进行课程内容的预习，在不同思想的交流中，提出问题、解决问题，对于无法解决的可以请教教师，从而提高学生的学习效率，为高效课堂的构建提供基础。同时，在课堂中，教师可以采用鼓励学生发言的方式，提高学生在课堂中的参与度，比对学生的回答，给予正面的评价，帮助学生树立学习语文知识的信心。 3.增加课堂趣味培养学生习惯小学阶段作为学生学习知识的基础阶段，但是由于学生天性的影响，传统的语文教学模式，很难激发学生学习语文的兴趣和主动性。因此，为了更好贴合核心素养的内容要求，激发学生学习语文知识的兴趣，教师可以在课堂中增加更多的趣味性元素，提高课堂学习氛围，让学生更加愿意参与到课堂教学活动中来，将寓教于乐的教学理念彻底贯入到语文教学当中，增加学生在课堂中的满意度和愉快度。在开展教学活动的时候，教师可以将课堂趣味当作是教学目标中的一个，从而更加顺利的开展教学活动，推动传统课堂向现代化课堂的转变，借助的趣味性元素，活跃课堂氛围，以提高学生兴趣为核心，培养学生学习习惯为根本，加快核心素养建设。教师可以利用学生的兴趣点，引导和鼓励学生养成自主学习探究的习惯，实现教学的高效性和实效性。例如，教师在教授人教版二年级下册《难忘的泼水节》这节课程时，教师可以通过不同节日内容的导入，并对节日存在的意义和作用进行讲解，提高学生阅读学习本节内容的兴趣，组织学生对文章重点内容进行讨论学习，调动学生的主动性和参与性。在学生讨论完毕后，对学生讨论的结果进行评价和引导，帮助学生更加轻松的理解和学习文中的内容，增加学生思维的发散性和联想性，在提升学生核心素养的同时，帮助学生养成良好的学习习惯。三、结语综上所述，教师在对课堂形式、内容进行改革的过程中，应当牢记“生本理念”，围绕学生制定教学方法、措施，从而顺利提高学生的核心素养和创新能力。参考文献: ［1］于晓艳. 基于核心素养培养下的小学语文教学策略分析［J］. 考试周刊, 2018, 000(061):66-66. ［2］梁洪［1］. 基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析［J］. 中学生作文指导, 2019(6):60-60.