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护理资源库在护理技术教学中的运用与研究

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：周轩韦柳华黄文班华琼

[导读] 目的探讨护理资源库在中职护理技术教学中的运用效果。方法将我校19级护理专业学生随机抽取两个班作为实验组和对照组，实验组在传统教学基础上引入护理资源库进行辅助教学，对照组采用传统教学法。对比两组学生期末闭卷考试成绩及实验组对使用资源库辅助教学的效果评价。结果实验组学生闭卷考试成绩高于对照组，差异有显著性（P<0.05），且实验组学生学习主动性、解决问题能力、自主学习能力及学习兴趣均优于对照组，差异

广西河池市卫生学校广西河池547016 摘要:目的探讨护理资源库在中职护理技术教学中的运用效果。方法将我校19级护理专业学生随机抽取两个班作为实验组和对照组，实验组在传统教学基础上引入护理资源库进行辅助教学，对照组采用传统教学法。对比两组学生期末闭卷考试成绩及实验组对使用资源库辅助教学的效果评价。结果实验组学生闭卷考试成绩高于对照组，差异有显著性（P<0.05），且实验组学生学习主动性、解决问题能力、自主学习能力及学习兴趣均优于对照组，差异有显著性（P<0.05）。结论在护理技术教学中采用护理资源库进行辅助教学，能够激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩。护理资源库对在校中职护生和教师有推广意义。关键词:护理资源库；护理技术；教学护理资源库具有信息量大、共享性强、交互性好特点，可以在线预览、在线点播、资源下载、网上学习，帮助教师提高备课效率，解决学生课后复习的烦恼。本研究针对中职护理专业课程教学特点，在教学中充分利用资源库中丰富教学素材提高学生学习兴趣，达到最佳的学习效果，为完善教学资源库的建设及推广提供客观依据。一、资料从我校19级护理专业5各班中随机抽取了护理2班53人为实验组，护理4班55人为对照组。两个班学生性别、年龄、开课时基础课成绩比较，差异无显著性（P>0.05），具有可比性。二、方法 1.实验组老师在传统教学基础上，向学生演示护理资源库的使用方法，指导学生课后通过网络资源库中教案和课件进行复习，布置网上作业及练习，拓展学生阅读资源库的课外资源。每次下课后，安排学生通过网络资源库进行课后复习、做作业及预习。 2.对照组采用传统教学法，由教师采用传统教案和PPT课件进行讲课，布置书面作业练习及预习。 3.评价考核课程结束后，对学生进行问卷调查和期末考试。问卷调查主要包括激发学习兴趣、增强自学能力、便于知识理解记忆、提升阅读能力、提高复习效率等10个方面内容。期末进行闭卷考试，内容包括选择题、名词解释和简答题。 4.统计方法两个班学生期考成绩采用U检验进行统计分析。三、结果 1.实践考核成绩分析（见表1）表1.两组学生期考成绩比较（x-±s，分）组别人数人数成绩分布<6060~6970~7980~89≥90 平均成绩实验组531515221083.45±8.56 对照组55262616576.23±9.36注：u=4.20，P<0.05 从上表可以看出，两组学生期考平均成绩经统计检验存在显著差别（P<0.05），说明采用护理资源库辅助教学明显优于传统教学。

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2.学生对使用教学资源库辅助教学的效果评价学期课程教学结束后，对实验班学生进行问卷调查，发放调查表53份，回收有效问卷53份，有效回收率为100%，结果见表2. 表2.对使用教学资源库辅助教学效果评价［n(%)］赞同人数百分百（%）激发学习兴趣53100.00 增强自学能力5398.11 便于知识理解5094.34 提高分析能力4890.56 提升实践能力4788.68 提高复习效率5094.34 提高解决问题能力4992.45 便于理论联系实际5196.27 提高自主学习能力4786.79 增加学习压力4992.45 四、讨论随着医学科学技术发展，现代护理以病人为中心的责任制护理模式逐步转变为以人为中心的整体护理模式。护士也逐渐从为个人提供护理服务变成为人群提供服务以及从一般治疗护理提升至预防、促进疾病康复等服务。因此，为适应这一变化，护士必须具备丰富临床护理知识与经验。此外，护生在校期间既要对护理技术理论知识弄懂学透，也要具备扎实的护理技巧。信息化时代为教学资源库辅助教学带来很大的便利，因此，建立并应用促进学生学习的护理资源库成为必然。 1.有助于提升教学质量本次研究表明，使用教学资源库辅助教学效果明显优于传统教学，实验组的考试成绩高于对照组（P<0.05）。使用传统教学，教师课上可以展示图片、播放视频、讲解案例，甚至进行“一对一”指导学生练习，但是课堂教学时间有限，学生学习效率低下，成绩难以提高。利用资源库进行辅助教学，教师把课程中难点、重点以及在之前上课遇到的问题总结归纳，利用手机客户端、微信公众号等载体把课程资源呈现出来，让课堂变得丰富多彩，达到教与学的融合，教学质量自然会提高。 2.激发学生学习兴趣，增强学生自主学习能力托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”可见兴趣是最好的老师。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，就能深入学习相关知识。因此在教学中要激发、培养学生学习兴趣，提高其自主学习能力。在护理技术教学中引用护理资源库，通过播放护理技术相关操作的微课，其中真实的案例能够吸引学生注意力，激发其学习和操作兴趣，从而促使学生自主学习。调查表明运用护理资源库能够激发学生学习兴趣和热情，提高积极性、主动性和自觉性，改变其被动学习方式。 3.便于学生对知识理解记忆，提高学生分析能力本研究表明在帮助知识理解和提升分析能力方面，实验组的评价很高，达到94.34%。资源库中的知识点可以通过案例、动画及图片等形式展示出来，便于学生理解。上课学生不明白的内容，课后可以通过资源库重新学习，便于学生记忆。平时学生随时通过资源库的案例学习，对提高学生分析问题解决问题能力是大有益处的。 4.便于理论联系实际，达到学以致用的效果本研究表明在帮助学生理论联系实际方面，实验组赞成度达到96.27%。教学资源库中案例来自医院，贴近临床，形象生动，学生在模拟情景中学习，把理论与实践紧密结合起来，提升实践能力，达到学以致用的效果。 5.帮助学生提高解决问题能力本研究表明在帮助学生解决问题能力方面，实验组评价要优于对照组。教学资源库有大量习题，设计临床上常见病例让学生自行诊断、治疗及护理，让学生逻辑思维得到锻炼，解决问题能力得到提升。课题名称：《护理专业核心学科教学资源库建设的研究与实践——以河池市卫生学校为例》项目编号：GXZZJG2017B058