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浅谈小学低段数学中圈重要词句的重要

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：张贞玲

[导读] 本文是在现代心理教育理论指导下，在数学教学工作中应用科学的教学手段和直观深刻的教学反思总结出的对提高小学数学低段数学教学的的一些简单认识。本文通过圈重要词句对学生各方面影响进行分析，并力争探讨出一套行之有效的，可操作性强的适合小学低段行为特征的经验和方法，让学生在低段的数学学习中展现出更好的学习习惯和做题习惯。

四川省德阳市旌阳区德新小学校四川省德阳市618000 摘要：本文是在现代心理教育理论指导下，在数学教学工作中应用科学的教学手段和直观深刻的教学反思总结出的对提高小学数学低段数学教学的的一些简单认识。本文通过圈重要词句对学生各方面影响进行分析，并力争探讨出一套行之有效的，可操作性强的适合小学低段行为特征的经验和方法，让学生在低段的数学学习中展现出更好的学习习惯和做题习惯。关键词：小学低段学生；圈词句；学习习惯根据小学生思维具有直观、具体、形象的特点，他们对于越是明显的提示才越容易引起重视，在读题时，若老师的语调有轻有重，有快有慢，学生则很容易找到本题的关键点并很好地完成，在一年级的数学中有这样一类题：“18前面的第2个数是（）”老师在进行读题时若将题中的“前面”和“第二个”这两处读得重一点或稍加停顿以引起学生注意，那么这道题的正确率一定不会低，反之可能会出现各种各样的答案，也正是因为这类教学问题的多次出现，才让我有了进一步的思考，怎样才能让学生提高对题目本身的注意力，毕竟在脱离老师念题的帮助后，要想完整理解题意、找出重点，则需要学生自身的认真、严谨，于是，我开始在教学中培养学生圈一圈的做题习惯，并严格监督学生完成这样的一个做题过程，那么在圈重要词句的过程中学生到底有怎样的收益呢?接下来我将逐一进行阐述分析。第一、对学生做题习惯的培养绝大部分低段学生做题很急躁，急于完成任务，很少去留意题目本身的意思，特别是一些易错题型，在圈一圈，画一画的过程中其实是给了学生慢下来去思考的时间，例如，二年级下册中有这样一类易错题：“明明和他的5个朋友去游乐场玩海盗船，每人9元钱，一共需要多少钱？”在一开始时，很多同学都会迅速列出5×9=45（元）这样的算式，然而结果却并不圆满，基于此题本身，难度并不大，主要在于学生仔细审题的能力，若是在平时的教学过程中，要求学生将重要的词句圈出来，那么效果一定大不相同，此题中，我们可以要求学生先圈出相关的人数，则是圈出“明明和他的5个朋友”来提醒学生正确的人数应该是“1+5”，在分析完题目之后，及时变换题型进行巩固并要求学生圈出重要词句，达到人人操作，人人过关的目的。圈的过程之中学生会潜移默化地养成理解题目或问题含义的习惯，小学低段学生的自控能力较差，做完之后检查的习惯难以坚持，找出自己错误的能力较弱，所以只能利用有效的方法减少在做题过程中由于看错或理解错而造成的失分。

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第二、对学生数学思维的培养数学思维，指在数学活动中的思维，是人脑和数学对象交互作用并按一定思维规律认识数学内容的内在理性活动，在这里我主要阐述一下圈一圈过程中对学生逆向思维的培养，例如，在二年级下册第五单元混合运算的解决问题中，有这样一个题目：“王师傅要烤90个面包，已经烤了36个，每次烤9个，剩下的还要烤几次？”在教学这样一个题目时，我先出示问题而不出示信息，并将“剩下的还要烤几次？”这个问题发给每个学生，请学生在这个问题中圈出你认为解决这个问题中最重要的字眼，最后，几乎所有的学生都圈出了“剩下的”这三个字，“为什么你圈出了这三个字？”“因为要求剩下的还要烤几次？那我必须得知道剩下多少个。”同学们都十分赞同这样的想法，接着，我发现有几位学生圈出了“烤几次”这几个字，我赶紧抓住机会提出质疑，“你为什么要圈出这几个字呢？”“因为知道了剩下多少个并不能解决这个问题，通过这3个字，我们发现，要想解决这个问题还必须得知道每次烤几个。”这时候很多同学都恍然大悟，认识到了“烤几次”这3个字的重要性，并将它圈了起来，由此，我们解决问题的目的也就基本达到，这时候再出示信息，学生就很容易知道自己要干什么，要怎样去做，从问题入手，去推理出自己需要什么信息，对以后学习多分支的数学知识尤其重要，长此以往，学生的逆向思维能力将逐步提升。因此，圈一圈对学生数学思维能力的培养可见一斑，通过圈一圈可以有效帮助学生在问题和重要信息之间建构一个有效的联结，形成一个系统的知识结构，从而找到一个解决问题的最佳方案。第三、在检查数学中的优势根据新课标指出，数学中的检查尤其重要，往往是做题中能否查缺补漏的关键，对于做题速度快的学生来说，考试中能有大把时间来进行检查，而对于做题速度一般甚至比较慢的同学来说，检查的时间则少之又少，因此要在最大程度上减少检查时间的不必要的浪费。例如：“公园运动场里上午有32人在打羽毛球，中午走了15人，下午又来了28人打乒乓球，公园运动场里下午有多少人？”，在这个题中干扰文字较多，检查中读题较浪费时间，若在做题时就将关键词“上午32人、走了15人、下午来了28人，下午多少人？”圈起来，则能将使本题重点突出，排除文字干扰，从而很大程度上减少检查时间，提高正确率。第四、对学生综合能力的培养针对于任何科目任何考试而言，高效的读题能力和解题技巧十分重要，圈一圈，更深刻的意义在于要求学生在做题时要学会“咬文嚼字”，咬重要词句，“嚼”其中含义，是一个由外在到内化的过程，是深刻读题到正确解题的重要途径，而要咬得“精准”，“嚼”得到位就需要在平时的学习实践中多加练习，注重“圈一圈”能力的培养。