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让写字教学充满生命的活力

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：魏林琳

[导读]

四川省德阳市旌阳区德新小学四川省德阳市618000 一年级的孩子天真活泼，表现欲强，老师的语言能对其起到很好的激励作用。而且，教学内容相对简单，阅读理解方面的要求不高，识字写字是重点。所以，只要注意组织教学，课堂气氛应该是非常活跃的。但我们在实际的教学中，却总能发现这样一个奇怪的现象：只要上识字课，孩子们就精神振奋，发言积极，声音特别响亮，个个都显得那么投入，学得津津有味，老师很容易找到成就感；如果上写字课，情况就截然不同，孩子们显得无精打采，注意力很不集中，虽然老师努力地强调笔画笔顺，但是很多学生是一副心不在焉的样子，讲解的收效甚微。即使让他们跟老师一起书空，声音和气势也大不如识字课，甚至有孩子会伸出左手煞有介事地跟着大家瞎比划，让老师气不打一处来。当然，学生的写字作业就更难让老师找到成就感：基本笔画不到位、间架结构不合理，整个字看起来歪歪扭扭，甚至根本就写不正确。本来应该是很轻松的教学，却让老师疲惫不堪，头痛不已。孩子们为什么喜欢识字课却不喜欢写字课？为什么他们写字总不得要领，书写能力总不见提高呢？经过一段时间的观察、思考，我终于发现了问题的症结所在。第一，是由孩子的年龄特点决定的。一年级的孩子大都才刚刚六岁，有的甚至才五岁多。他们的手部肌肉还不是很发达，动手能力本来就不太强，再加之家庭对孩子的溺爱、包办代替，使他们从小过的就是饭来张口，衣来伸手的日子，很多孩子只会发号施令，根本就不想自己动手了。所以他们更愿意说，而不愿意写，真正成了“说话的巨人，行动的矮子”。第二，是因老师的教学方式造成的。识字课上，老师想出了很多有趣的游戏吸引孩子，如：开火车（单轨列车、双轨列车、多轨列车）、摘果子、送信……和游戏配合的还有朗朗上口的儿歌“小火车开起来，一开开到我这儿来”“红红的苹果谁来摘？红红的苹果我来摘”“丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信……”……这些游戏符合儿童的年龄特点，符合儿童的心理，所以孩子们是百玩不厌，参与的热情非常高，在轻松愉快的氛围里学习效率也特别高。相反，写字课老师则上得很无趣，除了教笔画笔顺就是书空练习，再不然就对着田字格讲笔画的位子，根本调动不了学生的积极性。一味强调的“横平竖直”、“起笔重，收笔轻”……是那样的枯燥乏味，对六岁的孩子来说更是无异于对牛弹琴，因为他们根本没往心里去。写字时，很多人是“依样画瓢”，照着把字画下来，所以根本不得要领，写出的字自然笔画不到位，不工整。看来只有从“趣”字上下功夫，才能真正调动起学生的积极性，写字课才能达到理想的效果。怎样才能让枯燥的写字教学变得有趣呢？人们常说“字如其人”。可见，每一个汉字不就像是一个人或是一个生命，他们都有自己独特的地方，我们为什么只把它看成是冰冷的汉字，而不把他作为一个生命体呢？只要让写字课充满生命的活力，学生也一定会喜欢。

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找到了突破口，问题便迎刃而解。第一，语言生动，激活笔画。“横平竖直”“起笔重，收笔轻”等语言让学生厌烦。“横像平放的油条，粗粗壮壮的，谁也不喜欢头大尾小的畸形油条。”“真字里面是三横，可千万别偷吃掉一根油条变两横。”与这样的语言相回应的则是孩子快乐的笑声。“竖哥哥像顶天立地的柱子（垂露竖），竖弟弟像根根直立的铅笔（悬针竖）”、“撇长着尖尖的尾巴，捺长着扁扁的尾巴，没写对他可会哭鼻子哟。”、“走字儿的捺最调皮，总是摆出一个弯头翘尾巴的造型吸引别人”……这样的语言生动形象，不光牢牢地吸引孩子，更让孩子对所写的每一笔都充满了喜爱，会不由自主地认真起来，而且很容易掌握笔画的要领，写出的字漂亮多了。第二，联系生活，活化汉字。要写好字，除了写好基本笔画，最重要的还要安排好间架结构。这时，联系我们的生活实际，给汉字赋予生命，让汉字活化会事半功倍。写“人”、“大”、“只”、“更”、“又”、“齐”等字时，可以告诉孩子们，字和我们人一样，要想站得直、站得正，两条腿就必须一样长，必须站平，否则就会像残疾人，要摔跤。一边说，一边单脚立表演，再在黑板上写字让孩子比较，轻松愉快的气氛中学的知识，掌握得又快又牢。写“朋”“肚”等带“月”字旁的字，就告诉孩子们“月”很爱美，总是让自己显得又高又瘦。教学有“日”字旁的字，就通过比较告诉他们“日”字喜欢变化，在上下方时它会变得又矮又胖，如“星”“早”“唱”等；在左右时又通过减肥而变得消瘦，如“时”“明”等。在讲解左右结构字两部分的穿插避让时，就用直观的情景演示法，请两个同学上台表演：两人并排站立，如果都把双手向左右平伸，距离太大就分家了，必须两人都把靠近对方的那只手缩起来，才能紧挨在一起成为好朋友。这样，孩子轻松地记住了“木做偏旁捺要变点，女做偏旁右手变短……”等规则，写字时安排间架结构就会合理很多。教学“起”“赶”“远”等半包围结构的字时，则告诉孩子“己”“干”“元”喜欢撒娇，爱在“走”的腿上玩，“走”会尽量把腿伸长，不让他们掉下去。简单一句话，让孩子们对半包围结构字的写字要领了然于心。第三，创编儿歌，放飞生命。儿歌朗朗上口，易学易记，最适合一年级的孩子。写字时，充分利用儿歌，会使教学更高效、更快捷。一个个鲜活的汉字也更灵动地刻在孩子的脑海里，永远也不会忘记。如“口要写得好，上大下要小”、 “口若在左边，一定往上偏（如：哪、吧、吗）”“阳，阳，阳，挂天上，左耳瘦又长，日字在中央。”“木做偏旁捺要变点，女做偏旁右手变短、父字在上，又矮又胖。”“缴丝旁，缴丝旁，姐姐背着妹妹爬山忙。”“左耳高又瘦（阳、队、阴），右耳低又长（邓、那、哪）”…… 这样的写字课，飞扬着童真童趣，焕发着生命的活力，孩子们还会不喜欢吗？