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新教材中如何培养学生创新精神与探究能力培养

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：王佐华

[导读] 随着我国教育进入发展的新时期，学科教学改革的步伐也日益加快。从应试教育到素质教育的转变，教材预知变化，呼吁学科教学创新发展。就目前的高中化学新教材而言，其教材更加开放、更加基础，兼具社会性、人文性、发展性与创新性为一体。高中化学教师要想“与时俱进”实施有效教学，就必须洞悉高中化学新教材，关注学生的创新精神与探究能力培养，以达到新教材目的、发挥新教材功能，实现高效化学教学。

湖北省鄂州市泽林高级中学湖北鄂州436000 摘要：随着我国教育进入发展的新时期，学科教学改革的步伐也日益加快。从应试教育到素质教育的转变，教材预知变化，呼吁学科教学创新发展。就目前的高中化学新教材而言，其教材更加开放、更加基础，兼具社会性、人文性、发展性与创新性为一体。高中化学教师要想“与时俱进”实施有效教学，就必须洞悉高中化学新教材，关注学生的创新精神与探究能力培养，以达到新教材目的、发挥新教材功能，实现高效化学教学。关键词：高中化学；2020年新教材；创新精神；探究能力；培养对策近年来伴随我国教育的新发展，越来越多的教育工作者将研究重点放在了培养学生的创新能力、提高学生的综合素质上。教育的发展也促使教材的改革，教材的改革又指导教学的落实。目前就高中化学新教材而言，其在遵循继承和创新、吸收和保持、统一和多样的原则上，打开了化学教学的新天地。高中化学教师必须深入认识化学新教材，以新教材深入剖析与理解为基础，实现学生创新精神与探究能力的培养。一、对高中化学新教材的新认识高中化学教材是处于长期更新、长期变化的过程中。就目前2020年高中化学新教材，其教材特点鲜明，相较于过去的教材有了新的转变。这就要求高中化学教师在深入认知新教材的基础上做化学教学补充，以新教材为指导优化化学教学实践。首先，新教材不再是单纯的指示陈述，而是知识和学习方法的呈现结合体。且教材内的对话功能更为明显，只是展示具有亲切感；其二，高中化学新教材更注重化学实验。在教学内容上安排了化学实验的基本方法，并且增加了化学实验的比例。例如教材中化学实验图片的增多，以及实验图表的增多等；其三，化学新教材能够将诸多的化学内容与化学发展和现代社会相互联系，它能够将一些化学问题放在社会的大背景下进行思考，是对原有教学内容的丰富和发展。二、高中化学新教材中如何培养学生创新精神和探究能力在充分认识、细致分析高中化学新教材的过程中不难发现，教材更遵循“人本”色彩，与素质教育的育人要求不谋而合。学生的创新精神和探究能力都是高中化学学生必备的学科素养。因此，高中化学教师要在深入理解化学新教材的基础上找寻合适对策，落实新教材教学，实现对学生创新精神和探究能力的培养 1.建立轻松、开放教学氛围，给学生能力发展的空间要想发展学生的创新精神和探究能力，教师在开展课程教学时就要完全发挥课堂的积极作用。要让学生的化学学习处于一个开放的、自主的、充满创造趣味的、轻松的课堂氛围之中，学生的思维运转才能高速、思维才能够“活”过来。这就要求教师在开展新教材教学时无论从语言选择、课堂导入还是课上教学、互动交流中都必须有所注意，要以开放的教学氛围营造做教学指导，这样才会从教学环境入手给学生能力发展的空间。

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2.有效提出层次性化学问题，以问题促使学生的思考俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”。为了让学生能够整合化学知识，深度学习的同时深度探究、勇于创新。教师就必须基于学生的化学学习活动提出问题，“以问引思”，激活学生的思维，让学生能够在思考问题的过程中实现能力的发展，同时以问题支撑学生对化学新教材进行深入的理解与学习。如在学习“物质的分类”时，教师就可以提出如下问题，如：（1）根据某些万反应中的表现可以将反应物分为？（2）胶体制备的一般思路？（3）胶体提纯的基本方法？这些问题能够让学生在有效的思考过程中整合所学化学知识，思考问题与回答问题的过程也是学生创新探究的能力发展的表现。 3.重视化学实验的积极作用，以实验引导能力的发展 “实践出真知”。且高中化学新教材加大了化学实验的比重，因此教师才更要注重化学实验的积极作用，让学生亲自参与实验，在学生实践的过程中引导学生的综合能力发展。为了促使学生的创新能力与探究能力提升，教师在开展实验教学时要创新实验本身的活动，不以实验结果为指导开展实验，而让学生基于自我实验性来创设实验步骤、设定实验内容，这样才能够以实验引导学生的能力发展。此外，教师还可以适当的改变目前高中化学实验课堂上的实验活动，通过创新实验的方式渗透创新意识，也能够达到优化实验教学，实现学生能力培养的目的。 4.坚持落实分层教学的方法，以因材施教来发展能力每一个学生都是独一无二的个体，他们在化学学习过程中会展现出不同的潜能，创新能力的发展也是分阶段提升的。因此教师要贯彻落实大教育家孔子所提出的“因材施教”，在教学实践中坚持落实分层教学法的方式来针对性的引导学生进行化学实验，这样能够激发学生的潜能，在根据学生的个性做引导的同时促使学生的创新能力得到发展。如有的学生动手能力较强，教师就要引导学生在实验动手的过程中有意识的联系化学理论知识学习；如有的学生喜欢学习化学理论公式，教师就可以让学生在理论公式学习的基础上基于理论公式设定化学实验等，结束语：总而言之，教材是教师开展学科教育教学的基础。高中化学教师要想培养出具有综合素养的高素质新人才，就必须深入了解化学学科、洞悉化学教材，在以学生化学综合素养培养为终极目标的基础上，落实化学教学工作。参考文献: ［1］吴俊敏.对化学新教材教学的几点体会［J］.教育教学论坛,2011（16）：71-71. ［2］汪忠微.浅谈高中化学教学中创新意识的培养［J］.东西南北：教育,2019（16）：99-99.