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基于信息化教学的数控编程与智能化加工课程改革路径探索

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：王盛

[导读] 随着现代化科技以及信息化技术的飞速发展，信息化教学模式得到了越来越多的重视，而在当前的数控编程以及智能化加工课程中，信息化教学更是起到了至关重要的作用，使得整体教学效率以及教学质量能够得到稳步提升。因此，文章首先对数控编程与智能化加工课程中采用信息化教学的必要性加以明确；在此基础上，提出基于信息化教学的数控编程与智能化加工课程改革的具体措施，以求能够为社会培养出更多的专业人才。

江苏省常州技师学院江苏省常州市213017 摘要：随着现代化科技以及信息化技术的飞速发展，信息化教学模式得到了越来越多的重视，而在当前的数控编程以及智能化加工课程中，信息化教学更是起到了至关重要的作用，使得整体教学效率以及教学质量能够得到稳步提升。因此，文章首先对数控编程与智能化加工课程中采用信息化教学的必要性加以明确；在此基础上，提出基于信息化教学的数控编程与智能化加工课程改革的具体措施，以求能够为社会培养出更多的专业人才。关键词：信息化教学；数控编程；智能化加工课程；改革路径引言：当前的信息技术，在各类教学中都得到了十分广泛的应用，特别是在数控编程以及智能化加工课程当中，信息化教学模式不仅能够稳步提升总体教学质量以及教学效率，还可以加大专业型、技术性人才的培养效率，为社会经济的发展做出贡献。因此，在实际教学过程当中，必须要重视起信息化教学方式，将各种动画、云教材以及微课有效融合，在提升教学实效性的同时，加大对学生核心素养的培养力度。一、数控编程与智能化加工课程中采用信息化教学的必要性数控编程以及智能化加工，在本质上属于机械专业内部的基础课程，通常以自动加工或是手动编程的方式为主。然而，数控编程以及智能化加工课程在课时安排方面并没有一个高效的措施，并且其实践课程与理论课程是分开讲解的，再加上教学内容十分抽象，导致学生无法对所学内容展开更加深入的理解。同时，当前的数控编程与智能化加工课程，其教学方式过于传统、枯燥，这种灌输的教学形式，不仅使得学生只能被动的接受各种知识，还会大大降低学生的学习积极性以及学习兴趣，甚至还会产生抗拒学习的不良心理。这时，就应当合理引入信息化教学形式，将学生的被动学习转变为主动学习，在当前的社会环境中，必须要积极将教育环节与信息技术有效融合，进一步营造出一个良好的教学环境，积极创新教学理念、教学内容以及教学模式，提升信息化教育模式在数控编程与智能加工课程中的应用力度。由此也可以看出，信息技术在数控编程与智能加工课程中有着十分重要的作用，其不仅能够提升总体的课堂实效性，还可以加大技能型人才的培养效率，为社会经济的发展培养更多人才［1］。二、基于信息化教学的数控编程与智能化加工课程改革的具体措施（一）课前探索采用信息化教学模式，能够在课堂教学前利用云班课、云教材等方式，提前发布出相应的教学任务，在学生进入到云班课系统后，就可以充分利用其中的课件以及微课等内容来展开自主学习，同时，云课堂中的三维动画还能够帮助学生更加清晰、直观的了解各类零件的加工步骤，从而更好的完成教师在课前布置的作业。这时，教师就可以根据学生自身个性上的差异，将其重点分为分析组、加工组以及编程组，并根据每一个小组的不同属性，将注意事项、工艺方法以及自动编程等内容作为重点，组织其展开知识讨论以及知识学习，并以课前探索的教学结果为主，为后续课堂教学的开展做好铺垫。根据每一名学生在课前学习中的具体成果，教师还可以对其进行更加客观、合理的评价，进一步明确学生在预习中遇到的难点以及重点，从而为优化教学方式以及教学设计奠定坚实基础。

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（二）课中学习 1.合理导入任务方案。在数控编程以及智能化加工课程中，教师应当优先将课程涉及到的教学内容以及教学任务向学生们加以展示，并及时邀请分析组来对具体方案进行深入分析，而后组织学生对其展开讨论分析。在这一过程中，就可以采用信息化教学方式，充分利用其动画、视频等表现形式，使得学生能够更好的明确施工方案中的各个细节。同时，信息化教学方式还能够优化数控编程和智能化加工课程抽象的理论知识，将其进行更加深刻、直观的展现，高效的解决了教学过程中出现的各种难点问题。 2.选择电子手册参数。传统的数控编程和智能化加工课程中，在刀具选择环节中，通常都需要查询相应的机械手册，从而更好的展开切削工作。然而，由于学生自身缺乏加工经验，导致其对于参数原理并没有深刻的理解。而采取信息化教学方式，就可以在根本上解决这一问题，信息化教学方式能够实现电子化的机械工艺手册建设，根据学校中的刀具、零件、材料以及机床等要素，进一步实现精准查找，在加上教师的详细讲解，使得学生能够更加熟练的掌握参数选取方面的基本要领，进一步提升教学的实效性［2］。 3.仿真加工校正程序。在数控编程以及智能化加工课程中，如果编制程序不够准确，就会很容易引发出刀具碰撞或是机床碰撞等不良现象。因此，教师应当采用信息化教学方式，引导学生充分利用其中的仿真软件，对需要加工的零件展开仿真模拟，并及时规范学生的校正操作，减少各种加工操作失误问题的出现。而一旦仿真软件中产生了错误的信息，教师就要根据出现的错误信息，引导学生以此为基础进行讨论，或是将问题直接上传到班级群组当中，一起进行讨论解答。同时，教师还可以在课堂教学中将上次课时中存在的问题加以回放，利用相应的多媒体设备来对学生进行全方位的讲解，保证每一名学生所生成的程序，都能够通过仿真验证。（三）课后巩固在数控编程和智能化加工课程结束后，教师可以通过信息化教学模式，将布置出的课后练习题上传到具体的云班课系统当中，使得每一名学生都能够在课程结束后进入到云班课中来完成教师布置的作业。同时，利用信息化教学方式，还能够帮助教师为学生在课前、课中以及课后的具表现展开客观评价，主要包括学生间的互评、教师评分以及软件打分等形式，并将这一评价作为展开课程考核的基础所在，保证教学内容能够具有针对性，帮助学生全面提升自身的综合素质。结论：当前的数控编程以及智能化加工课程中，进行数字化教学改革有着至关重要的作用，其不仅能够稳定提升的实践能力，同时还可以提高教学质量以及教学效率。因此，教师应当高效利用现代化的信息技术，将学生作为数控编程和智能化加工课程的主体，在保证数控机械专业的内涵不受影响的前提下，提升整体教学水平以及教学实效性。参考文献: ［1］朱昀沁,康晓崇.基于信息化教学的数控编程与智能化加工课程改革研究［J］.职业,2018(36):51-52. ［2］高淼,张桂花,范有雄.基于信息化教学的数控编程与智能化加工课程改革［J］.湖北工业职业技术学院学报,2018,31(02):76-80.