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如何在高中语文教学中培养学生的语文思维王升美马惠

发表时间：2020/9/4 来源：《文化时代》2020年11期作者：王升美马惠

[导读] 素质教育广泛实行，高考改革，题型不断变化，高考不在是单一的考察课本的知识，而是考查学生的综合素质、能力等方面，这就对学生要求，相对来说较高，学生要具备独立思考、质疑、拓展、活学活用、举一反三的能力。因此培养高中生的语文思维就特别的重要，本篇文章着重论述如何在高中语文教学中培养学生的语文思维。

黑龙江省富锦市第三中学156100 摘要：素质教育广泛实行，高考改革，题型不断变化，高考不在是单一的考察课本的知识，而是考查学生的综合素质、能力等方面，这就对学生要求，相对来说较高，学生要具备独立思考、质疑、拓展、活学活用、举一反三的能力。因此培养高中生的语文思维就特别的重要，本篇文章着重论述如何在高中语文教学中培养学生的语文思维。关键词：高中语文教学；学生；语文思维社会对人才的要求越来越高，学校也承担起了培养人才、输送人才的重担。高中的语文课堂，不仅仅要传授学生知识，还要注重培养学生的语文思维，最终实现教与学双赢。因此，培养学生语文思维是提高学生综合素质的有效方法。一、语文思维的概念和特点语文思维是运用思维的方式，培养语文品质或能力，具体来说，就是思维主体在运用汉语进行表达、认识、审美等过程中，对汉语对象的形象认识过程。高中的语文思维的特点一，是交流性。语文不仅仅是工具性的基础学科，还是日常交流的媒介，在高中课堂上，师生会就某一观点进行探讨、研究，可能意见不统一，但这正是交流的过程，学生能够挖掘知识，进一步理解和掌握，更全面的看待事物以及思考。高中的语文思维的特点二，是广泛性。语文知识包罗万象，在历史、政治、经济等学科之中，语文教学更是无不涉及，但是每个人的经历不同，知识储备也各不相同，那么面对同样的知识，每个人的理解也不同，因此语文教师也应该积极鼓励学生，各抒己见，适当的鼓励创新。高中语文思维的特点三，是渗透性。语文课堂不仅仅实用，还更具美感，课文课堂教学也追求美，当老师积极的与学生进行沟通、讨论、讲解的时候，语文思维就慢慢渗透在学习之中。高中语文思维的特点四，是积累性。语文的学习是日积月累的过程，同样消化语文知识也很漫长，语文思维是不断变化的，新思维与旧思维不断地融合、更替，都会使思维得到成长，这种感觉会伴随学生对事物的认识而不断变化。二、培养方法及策略 2.1开放和谐的课堂氛围有效培养学生语文思维的重要前提是良好的课堂氛围，这个不仅需要学生的配合还需要教师做出改变和努力。教师需要重视培养学生的语文思维，教师是语文知识的传播者，不仅传授知识，还要提高学生的学科素质，不仅增加学生学习兴趣，还提高学生的学习效率。要想培养语文思维，不仅学生要突破原有的思维定势，教师也要打破，只有教师视野开阔，才可以更好的引导学生。教师还要明确教学目标，在高考的压力之下，很多教师往往忽略意识培养，因此教师要把高考作为语文教学的指挥棒，立足长远目标，获得更多的独立思考、创新等能力。

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教师还要丰富教学模式，教师教课模式会影响学生学习效率。教师讲课如果枯燥无味，那么学生会对听课失去期待，那就更不要说培养学生的语文思维。因此教师在讲课的时候，应该采取多种教学模式，如利用多媒体教学、教学软件，达到吸引学生学习的效果，既保证了语文教学的顺利进行，又能促进学生的语文思维意识的发展。例如：高一人教版语文教材中，《雨巷》一课，教师在正常讲解的时候可能仅仅是讲一下作者的生平、课文的来源、内容、感情等方面。其实，教师在讲解的时候，可以给学生播放《雨巷》的朗读，然后让同学们进行感情朗诵，可以分段朗读，或者是大家比赛看谁读的有感情，既增加学生的活跃度，又成功的引起了学生的兴趣，让学生能够主动想要了解，从而达到培养学生的语文思维的目的。 2.2传授语文思维方法在培养学生语文思维的时候，要让学生指导有哪些思维方法，在教学过程中，教师要进行有效的思维培养，不仅要立足于课堂和现实生活，还要尽量把语文思维方法单一且简单的传授给学生，让他们易于接受，语文思维思维方法还有很多，如结合教学实践，联想想象法，观察比较法等方法，都是实用的思维方法。联想和想象在培养学生语文思维的能力过程中，也是必不可缺的内容之一，他们对学生的思考、拓展能力有着重要的影响。教师还可以通过观察和对比，让学生发现课文之间的相同以及不同之处，学生归纳总结，既锻炼思维还收获了知识，可谓是一举两得。让学生将文中的意象与现实生活的意象进行一个比较，让学生学会分析和思考。 2.3适当的鼓励学生在培养语文思维的过程中，要适当的鼓励学生，不要让学生思维死板，而是尊重客观规律，进行理性的，有逻辑的思考，教师对于学生的想法回答，要中肯、合理并且进行适当的鼓励，让学生敢于大胆创新和质疑，从而达到培养学生语文思维的目的。例如：人教版语文教科书中《记梁任公先生的一次演讲》一课时，教师讲到了“大约在民国十年左右”这句话，有学生积极向教师反应，这句话存在语法问题，大约和左右两个词语出现矛盾。教师应该鼓励学生，并让其他学生在学习的过程中找其他文章的语法问题，让其他学生合理的进行质疑，教师的每一次引导，都是培养学生语文思维的方式。有效的质疑，不仅会提高学生积极性和学习兴趣，还会间接培养学生思维能力。结束语：总而言之，语文思维能力是高中教师教学的首要目的，高中阶段，我们在培养学生思维能力的时候，要考虑到思维能力的要求，以及学生的接受程度，更要考虑语文学科，语文思维的特殊要求。因此在培养语文思维方面，教师还要从实际出发，为学生考虑。参考文献: ［1］高承哓.核心素养下学生语文思维培养策略［J］.课程教育研究,2019(24):164. ［2］郭筱.语文思维的培养探讨［J］.教育现代化,2018,5(21):18-19.