摘要：在小学阶段的语文教学工作中，阅读始终是语文学习的核心任务，而且其他学科的学习，也是通过语文学习中对文本的阅读理解能力来获得各种知识信息，所以在语文学习中教学者要重视在教学中如何通过有效的方法来激发和调动学生对文本阅读的兴趣，并以此来不断培养和提升学生的语文阅读能力，本文也是通过探讨通过有效的教学方法来改善学生对文本阅读的效果。
关键词：小学语文；教学工作；激发阅读兴趣
在小学语文教学中，锻炼和培养学生对文本阅读的兴趣，是让学生更多获取知识信息的来源和基础，并逐渐让学生在这些对文本阅读的过程中建立自己理性认识和思考的能力，引导学生对自然的规律，并对社会现象有一定的认识，形成自己在阅读中逐渐构建的自我人生观和价值观。所以，采取有效的教学方式来引导学生有着对文本阅读的兴趣极其重要。
1.强化学生在学习中的主观能动性作用
小学阶段的学生身心都还处于启蒙阶段，没有自主控制能力，所以在文本学习中无法深入其中，这就使得学生在遇到文本阅读的学习时，就会产生抵触情绪且文本阅读效率低下，要想提高学生学习文本阅读的积极性，就必须从学生学习的兴趣出发，培养学生的兴趣，让学生在兴趣的推动下来主动参与到文本阅读中，从而不断提升阅读质量。作为老师，在进行本文阅读教学的过程中，要鼓励和支持有一定阅读基础能力且有一定阅读速度的学生，并有针对性的引导这部分学生进行深层次阅读，而同时要多帮助和关注在阅读方面能力欠缺且阅读速度慢的同学，保证学生在阅读过程能充分发挥其主观能动性，认识到阅读的有趣性。而且教师要对学生的阅读过程进行细心观察和相互交流，对阅读文本过程中遇到的障碍和问题进行记录和讲解，更进一步巩固学生对文本阅读的方法。例如，在讲解课文《丝绸之路》的过程中，在对丝绸之路的起源过程以及为什么有丝绸之路的历史过程进行讲解说明之后，让学生自主对这部分文本进行阅读之后进行自主式提问，然后老师针对学生的问题作答，这样的过程能强化学生通过文本阅读来提高学习的主观能动性，从而对丝绸之路所讲述的内容的理解渔业更加深入和全面。
2.启发诱导，让学生意识到阅读的有趣性
要让学生在文本阅读上产生浓厚的兴趣，作为教师要采取有效的策略进行正确的引导，才能让学生深入到阅读中来，尤其是把那些经典、健康积极且有着丰富内容的书籍作品引荐给学生，并通过实际行动带领学生来进行主动阅读。这就要求老师要有着充分的准备，对各种类型的图书都有了解和浏览，尤其是一些经典美文的阅读。
然后带领学生对这些经典美文进行阅读，逐渐让学生意识到这些文章的精彩和生动性，并逐渐诱导学生感受到阅读的有趣性。所以在课堂上，老师要善于通过启发诱导的方式来调动学生的阅读积极性。例如在学习一些经典诗文的过程中，尤其是写景类的诗文，要想办法让学生能够对诗文中所蕴含的大自然的美景有一个切身的体会和感悟，引导学生热爱祖国的大好河山，生发对大自然的热爱之情，并通过文本阅读感受到在作者内心对这片自然的憧憬和赞美。这个过程逐渐让学生意识到文本阅读的有趣性，进而主动去阅读书籍，并逐渐养成阅读的好习惯，在阅读过程中不断提升阅读能力。
3.创设情境，调动学生的阅读积极性
通过创设一个与原文相适应的意境，例如在学习诗歌散文时，老师利用多媒体来用合适的音乐作为背景，或者在学习记叙文时以课本剧相配合，然后再学习说明文时通过图片结合起来，让学生对整片课文的阅读有着更为深刻而全面的理解，切身感受文章所要表达的思想感情。尤其是在现代文章的阅读过程中，很多文章都在阅读的基础上有着图片相结合，并在这种图文并茂的基础上让课文的思想情感更加容易挖掘和体现出来，所以老师在此时应创设情境，让学生入情并深入到作者的情感中，走入到课文的故事中去，化被动为主动，不断激发学生的文本阅读热情和积极性。例如老师在讲授课文《每逢佳节倍思亲》时，教师可结合自身的情感和故事经历来让学生感受到到这种思乡之情，并带领学生融入这种情感之中，能够切身地感受到文章的思想感情，进而对阅读的理解更加深刻。
4.通过营造氛围来给学生创造阅读的兴趣和热情
学生的学习需要有一个良好的环境，其环境将对学生的学习质量有着决定性作用。在小学语文学习的过程中，老师通过创造一个良好的阅读环境和阅读氛围，即可有效调动学生阅读的主观能动性。例如，通过课堂授课的实践来给学生讲述阅读的作用和意义，并做到动之以情、晓之以理，并逐渐让学生意识到博览群书、多读书的好处，尤其是经典名作，通过有效的阅读方法来读书。所以老师创造浓郁的读书氛围才能逐渐引导学生在不断阅读中进行好书的“耳濡目染”，让好书的智慧熏染和影响学生的心灵，逐渐让阅读成为习惯，潜移默化的提升阅读能力水平。
结束语：
综上所述，小学生的语文学习阶段是树立人生观、价值观的初始阶段，作为教学者要掌握到有效的文本阅读的引导策略，不断为学生构建正确而有效的阅读理念和阅读习惯，不断丰富学生阅读的内容范围，逐渐提升学生的阅读能力。
参考文献：
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