从核心素养角度谈小学语文教学策略

发表时间:2020/9/7   来源:《中国教师》2020年第8期   作者:徐丽梅
[导读] 随着素质教育的推进,核心素养培养已经成为当代小学教育的重点
        【摘 要】 随着素质教育的推进,核心素养培养已经成为当代小学教育的重点。小学语文作为小学教学阶段的“必修课”,在学生学习生涯中占据重要位置。因此,小学语文教学在素质教学背景下,必须改进教学策略,培养学生的核心素养。笔者在多年的教学中,探索出一些有效的促进学生核心素养培养的教学策略,供大家参考借鉴。
【关键词】?核心素养;小学语文;教学策略
        2016年9月,教育部发布《中国学生发展核心素养》,标志着我国基础教育改革已进入培育学生核心素养的新时代。《中国学生发展核心素养》提出,学生核心素养的培养涉及文化基础、自主发展、社会参与三个方面,体现了素质教育培养全面发展的人的教育目标。在此背景下,小学语文教育工作者要改进教学方式方法,促进学生核心素养的培养,进而促进学生整体素质的提升,发挥语文教学的真正效用。
一、将文化基础融入小学语文教学中
        文化基础是学生核心素养培养的重要方面。小学语文教学本身就是在一定的中华文化背景下开展的。中华文化博大精深,汉字通过组词、排列与创作,形成了一篇篇优美的课文,即使是介绍最新的科技创新和外国文化,也可以通过文字教学的方式融入中华文化。小学语文教学通过培养学生的文化基础,促进学生人文底蕴和科学精神的提升,进而促进学生核心素养的提高。
        人文底蕴和科学精神是文化基础培养的两个重要方面。例如,在《剪枝的学问》一课教学中,教师将作者的时间列出一个线索,“去年冬季的一天”,作者发现了王大伯剪枝的事情,作者为了验证王大伯的话,“春天到了”“暑假里”都对王大伯家的桃园开展了耐心细致的观察,作者的探索离不开作者持之以恒的坚持,这是文中所体现的人文底蕴。作者能够验证王大伯的话,离不开作者对科学精神孜孜不倦的探寻,作者发现了“剪枝”的科学“学问”,得出了“减少是为了增加”的科学结论。有效的时间线索和文化基础相结合的教学模式,能够激发学生探索自然界的精神,这是文中所体现的科学精神。学生通过这一课的教学,明白了想要获得成功,离不开长时间的探索,也离不开细致的观察,学生在以后的生活中就会加深对“持之以恒”的印象,在以后的学习中会更加有耐心。
小学语文教材中的文化基础内容还是非常多的,例如《哪吒闹海》中的不屈抗争的文化、《美丽的南山群岛》中的自然文化、《水上飞机》的创新文化……这些文化精神都能通过小学语文教学传授给学生,学生也能通过教学提升自身文化素养。教师在教学中一定要学会深挖文化内涵,将教材的人文精神传递给学生,进而促进学生核心素养的培养。


二、将自主发展融入小学语文教学中
        自主发展能力是素质教育背景下学生核心素养的一个新维度。素质教育背景下,教学的目的已经不再是教给学生知识,而是教会学生学习的方法,让学生在教学中学会自主学习,进而促进学生的终身发展。小学语文教学要激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习,进而促进学生自主发展能力的提升。
例如,在《九寨沟》一课的教学中,教师利用多媒体教学技术,创设优美的教学环境。教师利用PPT图片,将九寨沟“雪峰插入云霄”“湖水清澈见底”“五花海”“瀑布……蔚为壮观”“异兽珍禽”“充满诗情画意”的景色展现给学生,再辅以潺潺的流水声,让学生的身心都沉浸在九寨沟的美景中,学生对本课内容就更感兴趣了,学生学习的积极性大大提升,学生很快就能自主投入到教学当中。
多媒体教学技术是一种能有效激发学生学习兴趣的手段。小学生年龄小,好奇心重,相较于枯燥的课堂解说,他们对图片、视频等更感兴趣。多媒体教学能发挥图片、视频等对学生的刺激,将知识变得更有趣味,学生学习的自主性大大提升,有利于学生自主发展核心素养的培养。
三、将社会参与融入小学语文教学中
        社会参与核心素养的培养是为了提升学生的社会责任感和实践精神。小学语文教学和学生的社会生活有着很深的联系,学生学习语文的目的也是为了更好地开展社会生活。将社会参与融入小学语文教学中,通过语文课外实践的教学方式,让学生在学习知识的过程中增添社会责任感,培养学生的实践精神,进而促进学生核心素养的提升。
例如,在《装满昆虫的衣袋》一课的教学中,教师就可以采用社会实践的方式开展教学。教师可以让学生课前收集一些昆虫,并在课堂上开展小小昆虫展,学生在收集昆虫的过程中,理解了课文中“法布尔”对昆虫的喜爱之情,也感受到了对大自然和小动物的热爱之情,增添了保护自然的社会责任感,更锻炼了学生的动手能力,有利于学生核心素养的培养。
        值得注意的是,教师要求学生开展课外实践活动,一定要在教师或者家长的监督之下进行。小学生年龄小,他们对社会实践活动的危险性认识不足,比如在开展收集昆虫实践中,一些小学生就可能遭到来自有毒、有刺昆虫的危害,进而引发一些不好的后果。教师在设计课外实践活动时,一定要考虑学生的安全问题,让学生在保证安全的前提下,开展有效的社会实践。
综上所述,学生的核心素养培养是小学语文教学的应有之义。小学语文教育工作者通过将文化基础、自主发展、社会参与融入语文教学的方式,创设积极的教学情境,深度挖掘教材的文化内涵,开展有趣味的多媒体教学和社会实践,促进学生核心素养的培养,提高学生的整体素质和能力,进而促进小学语文教学质量的提升。
【参考文献】
[1]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训,2017(05).
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