摘要：语文阅读教育是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言能力和阅读和思考能力的主要手段。然而，一些小学语文教师并不知道这一点，他妈并不知道如何实施有效的小学语文阅读教学策略，以达到阅读和写作的最佳教学效果。在此基础上，笔者结合自己的阅读和写作实践教学经验，提出了小学阅读教学的一系列策略，希望这个问题可以和其他语言的老师一起解决。
关键词：小学语文;新课程改革标准;教学目标;合作活动;游戏教学
引言
有效的阅读和写作教学对提高学生的阅读和写作技能至关重要。因此，小学教育中如何优化低段小学语文阅读教学是当务之急。笔者认为小学语文课程的教学重点应是精心规划教学目标，为课前学习做准备，积极开展联合活动，培养学生的不同能力，同时运用游戏学习，提高学生对语言课程的兴趣，这样就可以极大程度上的优化小学阅读课程的教学效果。
一、增加教学内容的丰富性
教育目标在课程中起着主导作用，教师在设计课程时往往依赖于教学内容。明确学习目标，然后以学习目标为中心，制定特殊的教学策略，最后在借助一些现代教学科技，慢慢提高课堂学习效率。在对低阶段小学生的语言阅读教育中，教师应从教学材料的中对小学生阅读学习的要求出发，参考新课改标准，使教学目标与小学语文要求相一致，使教学目标更加明确，更加以学生为中心，让学生能充分的参与到课堂教学方式，这样才能真正意义上实现语文阅读课堂教学效率的提高。
举个例子，在《春雨的色彩》课程中，“教师可以根据对教材中对这篇文章的教学目标出发，参考新课改对小学语文阅读教育的标准，制定这些教学目标：
1.所要掌握的知识和学习技能:认识并能准确书写12个新字型，能够阅读和理解课文，并有感情地阅读文章;
2.学习文章所使用的方法:通过对文章的讨论和分析，慢慢的学会阅读文章，理解文章所要表达的含义;
3.情感态度与价值观:通过文章的分析，感受大地春雨之美，激发学生对美丽大自然的热爱和对大自然的向往。
显然，这些教学目标不仅包括对学生学习象形文字的基本能力要求，还包括学习阅读语言的方法，以及如何正确的理解《春雨的色彩》这篇文章所要表达的感情色彩的能力要求。这些就可以明确的支出这篇文章的学习目标是什么，小学语文教师围绕这一教学中心进行教学就可以更好的进行课堂教学，学生也可以更好的学习这篇文章。毫无疑问，借助新课改的标准和教材的要求，教师可以更好的进行课前的教学准备，课堂效率也会提高，低段小学语文阅读教学也可以得到优化。
二、充分利用合作学习，实现合作共赢
新课改的标准中有着一项新的教学方法-------合作学习，这种学习方法可以充分培养学生之间的合作学习能力和语言交流能力，这对学生还能以后的成长过程有着很大的好处，同时，在小学低阶段语言阅读教学过程中，教师采用这种学生共同学习的方法，可以让学生更好的理解课文所要表达的内容，同学之间也可以充分发言，各自说出属于自己独特的想法，互相取长补短，提高学习效率。
举个例子，在《植物妈妈有办法》一文中，教师可以利用共同的学习活动来促进阅读和学习的最佳效果。然而，从多元化理论中，我们知道每个小学生都是独立自主的，每个学生的智力发展的方向和水平也是完全不同的，因此，在学生的分布中，教师必须根据学生的实际情况进行分配。所以教师多多你观察学生，对学生的实际情况进行一个总结，根据对学生的事实分析，教师将学生分为三个层次:阅读能力较高的学生，阅读能力一般的学生，阅读能力较差的学生。最后，根据上述学生阅读能力的不同程度;根据互补性原则，将学生分成不同的小组，使每个小组的学生的平均阅读能力是相同的，这样才能让组员之间进行更好的交流，阅读能力强的学生可以帮助阅读能力比较差的学生，在帮助其他学生的同时，阅读能力较强的学生可以对课文有着更深一层次的了解，这样的合作学习可以实现班级阅读能力的整体提升，从而进一步提高语文阅读的课堂学习效率，优化教学成果。由此看来，合作学习在小学低阶段的语文阅读教学中有着很大的帮助，在这过程中，教师要时刻关注每组的讨论情况，注意一些学习细节，对此进行优化，这样可以最大程度上发挥合作学习方法的作用。
三、借助游戏教学，增加课堂趣味性
玩游戏是学生的天性，也是他们产生发展兴趣的动力，而兴趣又是鼓励学生自主学习的能量源泉，所以教师要多与学生交流，了解学生所感兴趣的事物。要知道，小学生还是初级阶段的世界理解程度,学生对于自己感兴趣的事物会比较认真，甚至全身心的投入,与此同时,对于自己不喜欢的事物，小学生往往会处于一个很容易疲惫的状态，学生的学习效率会很低。因此，在小学教学中，教师应运用游戏的形式帮助组织教学活动，以激发学生对语言课堂的兴趣，提高小学语言阅读项目的教学效率。
举个例子，在《坐井观天》的课堂上，教师可以借助“猜谜语”这一趣味游戏来开展课堂，教师用这一文章的题目作为一个谜语，谜底让学生来猜，谜底不唯一，因为可以用从不同的角度来看到这个谜语，不同的学生会有着不同的思考方式，最后教师可以让学生进行抢答，这可以充分激发学生的学习积极性，充分思考，在思考谜语的过程中，因为谜语是与文章相关联的，学生也是在对文章进行思考，这样学生在思考谜语的同时也是在充分理解和学习文章。这样的方式可以让课堂的学习氛围是欢快的，学生在这样的课堂氛围下学习肯定会有着很强的趣味性，学生上课的集中性也会提高，语文阅读课堂的学习效率自然就会提高，
结语
低阶段小学语文阅读教育的课堂教学优化并不是容易的，但是我们身为小学语文老师应当克服这些难题，我们要在不断的课堂教学实践中，收集并解决教学中所出现的问题，最后我们要采用多元化的教学策略，借助新课改的标准和语文阅读教材的要求，确定准确的教学目标，实现对课堂教学的优化和创新，尽全力实现提高低阶段小学语文课程的教学效果这一目标。
参考文献
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