摘要：随着新课标与新课改的落实开展，现素质教育正发挥着其强大的积极影响，为实现将应试教育所遗留下的不良影响进行替代或驱散而努力着。从素质教育层面出发，在现阶段各年段教学工作的开展已不像应试教育阶段时那般以“填鸭式”教育为主来进行教学工作的开展。在当下，为了能够进一步提升学科的教学质量，现围绕于学生的学习兴趣来实现教学工作的开展已是所有学科教师的首要职责。而就小学阶段的数学学科为例，数字游戏作为当下新兴的一种课堂教学方法，现已经得到了大多数小学数学教师的认可，而这一教学方法在开展时能够有效地集中小学生的学习注意力，因此数字游戏在教学过程中的应用不论是对于教师还是学生而言都有着极为重要的使用价值。
关键词：数字游戏；小学数学；教学；应用
国内社会对于国内教育事业的发展之所以会不断地提出要求并且加重对于其的重视程度，主要是因为基于国内教育事业发展而被培养起的国内人才大军正不断地推动着国内各行各业的发展，而国内各行各业的发展不断地带动国内社会与国家的发展，这给国内人民带来了相较于曾经而言更为优质的生活质量与生活水平。国内教育部门作为引导国内教育事业发展的主力军，其在现阶段正不断地将国内教育标准与教育目标进行贴合于时代发展的调整，正是因为如此使得新课标与新课改在现阶段的国内社会中得到了不断的深入开展。基于新课标与新课改在国内的不断深入开展，现素质教育的重要性开始被国内人民所了解且素质教育开始逐渐深入人心。而素质教育所注重的则是基于学生的学习兴趣来开展教学工作，进而实现培养学生德智体美劳全面发展。就小学阶段的数学学科为例，数字游戏作为能够有效吸引小学生进行高效率学习的有效教学办法之一，其在实际教学中的应用能够带来明显的教学质量的提升效果，但如何恰当地进行数字游戏的开展是当下小学数学教师正不断探索的。
一、数字游戏的作用
1.激发学生的学习兴趣与学习动力
小学生群体受限于其所处在的年龄段，使得其就心理与身理层面的发育而言还未达到一定的水平，但也因其所处在的年龄段使得小学生群体有着活跃的思维与强大活力。活跃的思维虽能够带给小学生群体足够的模仿学习能力，但就学习兴趣而言是非常之广泛的。而数字游戏作为一种新兴的数学课程的教学方法，将其应用于小学生群体的数学学科的学习将会带来极大的积极作用。
而积极作用的体现将主要围绕于降低了小学生在进行小学数学学科的学习时所产生的抵触心理，因为数学学科所具备有的抽象性与复杂理论的特点，使得数学学科的教学工作在开展时所让小学生感受到学习氛围是较为枯燥的，也因枯燥感的存在容易让小学生产生学习的抵触心理。而数字游戏在课堂上的运用让课堂教学工作的开展增添了一定的趣味性，且数字游戏蕴含着一般游戏所应有的相关特性，使得小学生在参与数字游戏时能够强烈感知到参与游戏的乐趣，而这正好能够激发学生的学习兴趣，在课堂中参与游戏亦成了小学生的学习动力。
2.寓教于乐，帮助学生掌握知识
喜欢玩耍是绝大多数小学生的天性，而让小学生能够在玩耍中接受到正确的教育与引导并能够基于玩耍而让小学生得到足够的正面影响是比较困难的，因此寓教于乐自古代推出就很难在教学的过程中能够找到一个恰当的平衡点来切实落实寓教于乐。虽在近年来教育事业的发展过程中已不断地将传统的寓教于乐融入进各学科的教学工作当中去，却收效甚微且未得到大多数教师的认可。
但就素质教育开始越发深入人心为出发点，现寓教于乐在教学过程中的开展变得越发频繁且正不断基于全新的教学理念、教学目标对“寓教于乐”的实施过程进行恰当变动，使得当下寓教于乐在开展后所能够带给小学生的促进作用是明显的。
而数字游戏作为寓教于乐中“乐”的待变，基于数字游戏的开展让学生能够在游戏中对数学知识进行掌握。例如围绕于“元、角、分”的知识点进行数字游戏的开展，教师可以在课堂上虚拟设置对应的物品并标注价格，再给予学生一定的人民币数目来让学生进行虚拟购买，让学生充当买家。以此通过买卖数字游戏的开展让学生能够对“元、角、分”的相关知识能够有更为彻底的了解。
二、小学数学如何正确应用数字游戏教学
1.采用与实际生活相联系的数字游戏方式
部分小学数学教师在进行小学数学课程的教学时往往仅注重对于教材内所蕴含的知识的相关讲解与传授，并忽略了小学数学在课程开展后应当带给学生的实际生活中的应用能力的培养，这就使得数学课程开展的根本性目标，即帮助学生掌握知识，从而提升学生实际应用数学的能力没有得到实现。为此，当小学教师结合于数字游戏来进行教学时应当注重与实际生活的结合，通过在数字游戏中设置下与实际生活有着紧密联系的问题，进而让学生在进行解答后不仅提升个人对于知识的掌握，更提升了个人在实际生活中运用知识的能力。
2.组织学生参与小组数字竞赛游戏
数字游戏的开展一般都是基于课堂教学的开展而实现的，因此，在进行数字游戏的开展时教师应当如开展课堂教学般将整个班级的同学进行动员，引导全班同学都能够参与到数字游戏当中来。但面对于整个班级的同学，为了更好地对数字游戏中所蕴含的比赛性质得到有效且正确的运用，教师可以将整个班级的同学划分为几个小组，以此让数字游戏的开展能够得到更为有效的成果的呈现且令管理工作能够更为轻松的进行。
三、案例实践
当教师在进行小学阶段二年级上册中《乘法的初步认识》这一单元的教学时，为了能够帮助小学生进行单元知识的有效学习及帮助小学生更好地对乘法口诀进行背诵，教师可以在课堂教学的过程中开展数字游戏。而举例来看，数字游戏的开展需先将整个班级的学生进行分组，然后通过抽签决定每个小组参与数字游戏的顺序。而具体的游戏规则为教师事先告知学生每一只兔子有一张嘴两个眼睛四条腿，然后学生参与游戏时教师将会随机报出兔子的数量由学生回答共有几张嘴巴、几个眼睛和几条腿，然后统计每个小组回答问题所需要花费的时间，最后以竞赛的方式进行排名，以此督促学生进行乘法口诀的了解与背诵，最终提升小学数学的教学质量。
四、结语
数字游戏在教学过程中的应用能够有效地集中小学生的学习注意力，且能够借由数字游戏的趣味性而让小学生对数学的学习产生学习兴趣，面对于数字游戏所带来的积极影响，小学数学教师定要不断对此进行探索，以谋求更好的数字游戏开展方式。
参考文献
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