摘要：近些年来，随着我国科学技术的不断发展，信息技术也在各个教育领域内得到了广泛的应用。根据当前的高中数学教学情况，我们可以得出，教学方式与内容上面依旧存在着刻板、单一的问题，这不仅严重影响到了高中数学教学的质量与效果，对学生数学思维的培养也造成了一定的影响。在高中数学的教学中，若想让学生对抽象与复杂的数学概念及理念进行深入理解，教师还应当借助现代化的信息与技术，将创新理念融入到教学当中，利用信息技术的直观性特点为学生制定正确的内容与计划，从而真正激发出学生课堂学习的积极性，抓住课堂上数学知识的本质与重点，提高其数学思维与能力。因此在进行信息技术的应用时，高中数学教师应该要根据课堂教学内容，精心设计相关课件，从而使教学活动能够在学生的主动参与中进行，最终使现代信息技术能够成功应用到高中数学的课堂教学中。
关键词：现代信息技术；高中数学；应用
对于人类社会而言，信息技术作为一个新兴的研究与产物，对社会的各个领域都产生了极大的影响，尤其是在高中数学的教学领域，这种影响是无比巨大的。高中数学作为必修的教学科目之一，也是高考的一个重点学科，如果教师能够将现代信息技术应用到高中数学的教学当中，不仅能够优化数学课程的教学，还能为学生营造一个积极的学习氛围。因此，本文将结合与高中数学教学相关的内容，具体分析现代信息技术应当如何应用于高中数学的教学当中，并为此提出具体的应用方式。
一、高中数学教学的现状分析
1、教学内容过于枯燥
由于传统应试思维的影响，很多高中教师习惯于将教材中的理论与知识直接灌输给学生，在进行课堂传授之前完全没有对教学内容进行优化与创新，导致教学内容过于枯燥。在如此教学现状之下，学生日益表现出厌学以及逃避学习的状态与行为，这完全不利于学生对于学习质量的跟进与提升。如若高中数学教师不改变此种教学传授方式，一味复制数学课本上的知识，不顾学生的学习感受，那么很容易导致数学课堂教学效率低下。
2、教学方式单一
如今仍然有部分教师比较关注理论知识的解读与传授，希望能够利用课堂时间乃至课余时间，向学生讲述大量理论知识，并且以完成教学任务为中心，使学生在课堂上尽快完成理论知识的学习。但此种将理论知识强加于学生身上的教学方式，未免太过于单一，不仅容易限制高中数学教学工作的发展，还不能有效地将数学知识传授给学生。
3、应试教学思维过于明显
自教学工作的开展以来，传统应试教学思维就深刻地影响着许多教师，使得他们过于机械地按照《教学大纲》的要求进行教学。所以在高中数学教学的课堂上，经常能够看到部分教师由于太过注重理论知识的教学，从而忽略了自身与学生之间的互动，导致课堂教学气氛变得越来越沉闷，与此同时，师生之间的沟通与交流也变得越来越少，学生与老师之间情感也日渐疏远。因此，在应试教学这个大背景下，大部分日常教学状态主要是以教师的“教”为主、学生的“听”为辅，这样一种教学现状是极不可取的，所以必须通过现代信息技术的辅助作用予以改变。
二、现代信息技术在高中数学教学中的应用
1、利用网络资源，提升学生学习的自主性
自主学习与独立学习是一种学习能力的良好体现，学生能够通过独立思考来解决相关数学问题，这对于提升数学思维能力非常有效。由于数学课堂时间有限，通常仅为短暂的四十分钟，所以学生很难掌握所有的教学内容，只有通过课后学习才能将理论知识进行巩固。
在现代信息技术的支持之下，高中数学教学与学习资源可以通过多个官方平台与网站进行获取。学生能够通过网络信息平台自由搜索与高中数学课程相关的教学资源。
例如在学习如何计算空间几何体体积的教学当中，学生可以通过互联网平台进行检索，而后找出多种求解方法，最后可以选择最为简便或者是最适合自身数学思维的方式进行求解。移动通信中的QQ、微信等网络平台，也能够为学生提供多样化的高中数学学习资源，学生可根据自身的学习特征进行选择。除此之外，学生还能够利用课后时间进行网络资源的学习。使学生根据自身情况进行计划制定，能够有效提高学生学习的独立性与自主性。
2、利用现代信息技术创设学习情境
对于高中数学课本上的理论知识点而言，其内容大部分是抽象的，因此教师在上数学课的时候，应该使用更为生动的方式将抽象的内容体现出来。
首先，应当让学生学会感受数学思维，从而提高学生对于数学课堂的兴趣，以此来调动学生进行自主学习的积极性。在数学教学情境中，教师应该引导学生在课堂上大胆表达自己对于数学知识的看法与观点，这样的做法能够激发学生对于数学学习的兴趣。在实际的数学教学过程中，教师还应该要结合学生的具体学习情况，适当降低数学学习的门槛，从而提升学生学习数学的信心。
例如，在讲解函数这部分内容时，高中数学教师可将现代信息技术运用到教学当中。通过视频来呈现理论知识，从而讲解三角函数的图像变换。在周期、振幅、相位等因数的变换过程中，相应函数图像也将会出现变化，此时教师可以用直观的方式进行图形展示，可帮助学生更加轻松地理解与掌握相关理论知识。
教师将现代信息技术融入到高中数学课程的教学中，能够构造相应的情景模式，使抽象的理论知识更为生动与形象，从而有效激发学生学习的积极性。
3、利用现代信息技术，突破重难点
数学作为高中阶段学生学习的重点与难点科目，相对来说比较抽象与复杂，所以教学难度也比较大。但是如果将现代信息技术应用到其中，则能够有效突破高中数学的教学难点与重点。现代信息技术集声音、图像、视频为一体，能够把高中数学中的难点内容利用直观的形式呈现给学生，从而能够有效提升学生的学习效率与学习质量。因此，在实际的教学过程当中，教师应该充分利用现代信息技术，再结合相应的教学内容，对学生难以理解的知识点进行详细的讲解，进而有效突破数学教学中的难点内容。
例如，在学习正弦函数、余弦函数这一重难点内容时，教师可以借助现代信息技术，用几何画板软件将具体的正弦函数、余弦函数的图像画出，使得函数本身的特点能够直观地反映出来，这样的做法不仅有利于学生进行分析观察与总结归纳，还能够更快得出图像的变换规律，有效突破教学的重难点。
4、基于现代信息技术，实施分层教学
由于学习环境与认知能力的不同，学生的数学综合学习与应用能力也存在一定差异。如果在高中数学课堂的教学上，教师只运用单一的教学方法与教学目标来展开教学，那么就很难取得理想的教学效果，学生之间的差异也会越来越大。
因此，为了使得每一层次的学生都能够在原有的知识基础上得到有效提升，教师应该结合班级实际情况，科学地应用现代信息技术来开展分层教学，从而吸引更多学生主动参与到数学教学中。
结语：
总而言之，在高中数学的教学中，应用现代信息技术开展教学，不仅能够利用直观情境激发学生对于数学学习的热情，还能够让他们在进行深入思考的同时，促进其数学抽象思维与逻辑思维能力的培养，提高其数学探究能力，并且使他们更为轻松地突破高中数学知识的重点与难点，让他们的数学综合素养得以发展。与此同时，在现代信息技术日益普遍的高中数学课堂中，教师应该要根据不同的教学环节，精心设计相应的教学内容，并且充分发挥现代信息技术对于学生的引导与启发作用，从而有效提升高中数学的学习效率与教学质量。
参考文献
[1]冯晶晶. 现代信息技术辅助高中数学课堂教学的研究与实践[D]. 2016.
[2]赵寿忠. 基于现代信息技术支持下的高中数学课堂教学[J]. 考试周刊, 2018.
作者简介：
第一作者：胡歧兵（1982.07）男，汉族，四川眉山市人，四川师范大学学士，眉山市彭山区第一中学高中数学教师.研究方向:高中数学。