摘要：为了摒弃传统备课教课中存在的弊端，确立“以学定教，同案协作”的思想，各地小学陆续开始推广导学案下的课堂教学活动。培养学生自主学习的能力是教师承当的责任。在小学数学教学中，导学案教学法的有效使用，可以实现教与学的有效结合，并促进学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯，最终达成提升教学效率的目的，从而为教学质量的整体优化奠定坚实的基础。
关键词：导学案；小学数学；课堂教学；自主学习
前言：导学案是教师充分了解了学情，教材内容，明确教学目标的基础上，根据教学要求和学生的特点，以学生的学为出发点，把学习内容，学习方法和教师的引导学生的探究融合为一体，设计的帮助学生探究知识，自主学习的方案。导学案对于学生们在学习过程中创新精神和创新能力的培养有着极高的重视，对于教师教学效率的持续提升以及小学数学教学工作的开展均有着显著的效果。
一、应用导学案教学法时应注意的要求
第一，教师必须坚持以新课改目标和教学目标为基本思想，在此基础上进行导学案设计和讨论。运用导学案教学法的主要目的就是为了能够进一步深化新课改目标和教学大纲基本目标，因此教师在进行导学案设计之前，必须明确这一理念和要求，在明确该目的的前提下进入导学案设计及制定阶段，确保在后续讨论和应用的过程中不会出现偏离目标的情况，提升教学效果；第二，教师在进行导学案设计时必须明确进行该模式的目的，将学生作为该模式的主体，在制定导学目标、教学过程、成果评价、疑难精讲、课程拓展和课后反思等环节时必须以学生的需求和学习程度为主，并在这些内容的基础上融合情感教育、思想教育和人格教育，坚持将学生自主能力的培养作为导学案教学的重点，培养小学生养成自主学习、独立思考的独立个体，并提高其记忆能力和学习能力，进而达到提高小学数学课堂教学效率的目的。
二、利用导学案培养学生自主学习能力的策略
（一）在设计中需要引入科学合理的问题
要想促使教学活动的顺利进行，并且拥有着较高的质量，就需要在设计导学案的过程中进行导学案问题的合理设置，将能够激发学生学习的主动性和兴趣的问题作为出发点和落脚点进行问题的设置，这对教师小学数学教学效果的提升也有着极大的帮助。例如，教师在进行《四则混合运算》这一课程导学案的设计时，在设置问题的过程中，为了让学生们能够积极地投入学习的过程中，能够对所学知识内容拥有更为深入的理解，教师可以在设计问题的过程中将学生们感兴趣的内容进行相关工作的开展。比如，武汉到北京的铁路长约1150千米，一列火车以每小时140千米的速度从武汉开往北京，6小时后，火车离北京还有多少千米？由于动车具有较快的速度，对于小学生们来说具有一定的新鲜度，能够激发学生学习的兴趣，使学生朝着发散性思维发展。因此为了充分将导学案教学措施运用到教学过程中，促使小学数学课堂教学效率得到有效提升，教师就需要做好问题设置方面的工作。此外，学习是循序渐进的过程，数学学困生的形成通常是在一个时间段对某一些知识的掌握出现了理解误区，从而出现知识运用脱节。
所以在导学案的教学设计中需要引入针对性的问题，为学生顺利掌握新知识，巩固记忆创设有利条件。如：找出数学中的“相反”问题，有乘除法中的积和商，锐角与钝角等，引导学生找不同、固记忆，从而加深理解并灵活运用以提升教学质量。
（二）开展相应的探究活动
要提高学生自主学习的能力，在教学中教师应该发挥学生的主体能动性。可通过引导学生进行小组讨论、做数学、兵教兵，使学生积极参与到课堂中来，发展学生的数学合作探究能力和数学思考能力。例如，在教学“比例”中，可以运用导学案以小组合作教学的方法培养学生们的自主学习能力。让学生们以小组为单位对导学案中的问题进行探究：啤酒厂有一辆专门运输大麦芽的货车。已知第一天该货车运了2次大麦芽，共运输16吨；第二天该货车运了4次大麦芽，共运输32吨。问：（1）运输量和运输次数之间的比各是多少？它们有什么关系？（2）在比例中两个内项和两个外项之间的关系是什么？在激烈的讨论后，明确了“比”这一概念，完成了课堂知识学习过程。还可以以小组为单位对课前的预习成果进行汇报展示，并对学生提出的疑问先进行组内讨论，然后进行师生交流。在课中探讨中教师需要给予他们足够的时间和空间，引导学从多个角度思考问题，一步步的对问题去思考、交流、探究和总结。
（三）做好知识链接与拓展
数学学习是有很强的逻辑思维叠加构成，具体体现在我们的教材中，教材中的每一章节都有其特定的知识构架。要紧密联系教材内容且环环相扣，以确保教学中知识链的完整。运用导学案来进行知识的巩固，并进一步梳理思路掌握重点、难点，从而帮助学生构建完整的数学知识体系，为提升基础知识的掌握打下坚实基础。课后导学案的编写中可设置学习链接，结合本节课学习的内容，介绍相关的学习资料，问题深入探究的方向，引导学生自主探究，拓展学生的知识面，发展学生的思维。学生根据导学案当中的内容规划重点与难点，有效开展课后练习并检测知识点学习情况，进而通过总结与归纳形成体系，让学生们掌握相关知识点的有效应用方式。让学生经历数学的发现问题，提出问题，探究问题，解决问题的能力，在这过程中提高学生自主学习能力，思考能力。
结语：在小学数学教学中，要提升整体的教学质量，就需要借助导学案对现有的教学进行分析，从而实现教学工作的要点深化。教师应积极探索导学案的特点，巧妙运用导学案，及时进行教学反思，撰写教学心得，并及时向学生进行反馈。使数学课堂真正成为学生自主学习，合作探究的场所，以此提高学生参与积极性，达到最佳教学效果，培养学生逻辑思维，为学生未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]张爱平.导学案在数学教学中的应用现状与对策[J].甘肃教育.2017(07)
[2]易玉娥.小学高年级数学学案导学教学模式探究[J].甘肃教育.2017(09)
[3]雷锦天.小学数学导学案教学模式的创新应用[J].天津教育.2019(31)