摘要：初中数学对于学生的整个数学学习生涯来说起着承上启下的作用，对于学生的数学思维能力、学习方法、逻辑能力的培养至关重要。由于学生之间的基础具有一定的差异性，所以采取分层教学不仅可以提高课堂上的教学质量，更能满足不同层次之间的需求，按照年级进行分层教育能大大提升教学效率。本文将通过分析分层教学对于培养初中数学逻辑思维的意义出发，探析初中数学课堂教学中实施分层教学的途径。
关键词：初中教学；分层教学；逻辑思维
随着新课改的不断发展，传统的教育模式有着一定的局限性，为了取得更好的教学效果，分层教学法在各个学校的数学科目中已经应用开来。由于初中生在逻辑、思维、学习等方面的能力都各有不同，所以教师在教学的过程中注重分层教学是极其重要的。数学教师在结合学生的实际情况，了解到学生之间的差异性之后，采取分层教学法可以有效的提高学生的学习兴趣以及课堂上的教学效率。
一、分层教学过程中培养初中数学逻辑思维的意义
1.可以满足不同学生的学习需求
传统的课堂数学教学模式对学生的学习往往采取的是“一刀切”的方式，要求每个学生都要达到同样的标准才算教学目标的完成，教师往往忽略了学生之间的差异性，对于优等生来说，由于基础较好并且学习能力强，就可以很轻松的完成教师布置的学习任务，但是对于基础差的学生来说，吸收和运用知识的能力较弱，往往不能很好的完成学习任务。所以采取分层教学可以满足不同学生之间的学习需求，教师不再用传统的方式进行教学，根据每个学生不同的实际情况，制定不一样的学习任务，对培养不同层次学生的数学逻辑思维能力有着积极的影响[1]。
2.能有效提高学生的数学学习效率
教师站在学生的角度，采取分层教育的方法，通过为学生搭建一个阶梯型的学习模式，有助于提升学生的学习效率，教师对不同的学生有针对性的对教学的重难点进行挖掘、改进教学方式，对于学生数学逻辑思维的培养和学习习惯的养成有着积极的作用，能有效的促进学生学习兴趣的培养和学习效率的提升。
3.评价方式科学合理
分层教学法还有一个积极的作用是，教师能针对不同层次的学生，进行不同的评价方式，可以有效的缓解学生的学习压力。在分层教学中，教师可以对基础差的学生采用过程性考核的方式，这种方法不仅可以使学生得知自己是否进步，还能增强学生学习时的自信心，让学生可以客观的了解自身的学习情况，不断的调整自己的学习方法，有助于培养数学逻辑思维。
二、初中数学课堂教学中实施分层教学的途径
1.对学生进行分层
主要是通过年级来将学生进行分层，通过年级分层，教师制定出符合各年级学生实际情况的教学目标，学生随着年龄的增长，逻辑思维能力也有所提升，所以对于初中低年级的学生，教师要在课堂的教学过程中更加注重逻辑思维的培养，使学生养成良好的学习习惯和思考问题的方式，以便在升入更高年级的时候有着扎实的数学基础。在各年级的分层中，学生通过年级分层能够有效的提升学习效率，对各年级学生逻辑思维的培养有着积极的作用[2]。
2.对教学目标进行分层
教师可以将教学目标进行分层，根据学生学习情况的不同进行分层次的备课。可以将教学目标分为简单、中等、较难这三级目标，根据这三级目标分别进行备课。例如，在讲授“导数的概念”相关内容时，可以将教学目标设置为以下三层：能够简单理解导数的概念，并可以求简单函数的导数；能够对于导数的几何意义加以掌握，并可以求复合函数的导数；可以结合导数分析函数的性质，对于简单函数和复合函数的求导都能熟练掌握。教师根据学生的实际情况制定不同的目标，有助于不同层次的学生数学逻辑思维的培养，避免出现由于知识较难，导致基础差的同学数学思维得不到锻炼这样的情况发生[3]。
3.对课堂进行分层
教师通过课堂教学分层，可以提升教学效率。教师可以根据课前、课中、课后对课堂进行分层。比如在下节课上课之前，教师提前告知学生下节课需要预习的内容，学生就可以在课余时间对下节课的内容进行具体的预习，更能抓住知识重点。在下节课上课的过程中，教师可以对学生再进行分层教学，对学习能力较强的学生，鼓励其主动思考，解决数学问题；对于学习能力较弱的学生，鼓励其找出新旧知识的关联之处，然后教师再根据课堂上教学的实际效果，不断的调整教学方式，引导学生由简到难，层层递进的开展学习，有助于学生数学逻辑思维的培养。
结语
综上所述，分层教学法是提高初中数学教学质量，培养学生数学逻辑思维的的一种常用方法。分层教学法是“因材施教”教育理念的体现，对比传统的教学模式，有着它的独到之处，可以满足不同学生的学习要求，对于教师课堂教学效率的提升也有着一定的促进作用。因此，初中数学教师在具体的教学过程中，将分层教学法巧妙的应用到各个环节，对学生综合素质的全面提升，以及初中数学教学改革都有着积极的作用。
参考文献：
[1]孙胜.分层教育在初中数学教学中的应用实践[J].理科爱好者:教育教学版,2018(1):127-127.
[2]陈江英.分层教学策略在中学数学学习教学中的应用[J].理科爱好者(教育教学),2019(4).
[3]韦朝纪.试论初中数学教学中分层教学法的应用[J].读天下(综合),2019(23):0165-0165.