摘要：营造良好的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，增长学生的文化知识，提高学生的知识应用水平。基于核心素养视角下开展高中数学教学，教师必须要贴合核心课程标准要求，与时俱进地进行创新实践，同时要将理论教学与实践操作有效融合，提高学生的动手操作能力以及动脑思考能力，从而构建高效率课堂。
关键词：核心素养? 高中数学? 高效课堂
核心素养视角下高中数学高效课堂的构建是提高课堂教学效率的一大重要举措，但是，当前核心素养视角下高中数学高效课堂的构建却存在许多问题。核心素养在教学中指的是教师除了注重教学内容讲解的同时，也应加强对学生综合能力的培养以及学生自身道德修养的提高，进而促进学生的全面发展。因此，文章以高中数学为出发点，对核心素养视角下高中数学高效课堂的构建进行研究。
一、结合教学内容，创建合适的教学情境
在传统的高中数学课堂教学中，教师大多采用讲授法和问答法进行教学，这种刻板的教学方式早已与核心素养的内涵背道而驰，僵化了学生的思维，限制了学生的能力。总的来说，在传统的教学活动中，教师处于主体位置，学生处在被动位置，学生在课堂上的参与度不高，抑制了学生学习的积极性，不利于发挥学生的主观能动性。因此，在高中数学课堂教学中，教师应创设教学情境，吸引学生的注意力，提高学生的学习主动性。
如在教学《椭圆》时，教师可以结合以下情境进行教学：在正式开展教学活动之前，教师可以准备好大头钉、毛线及木板等物品。在正式教学时，教师可以随机找两个学生，要求他们按照自己的指导进行操作，并要求其他学生进行观察。操作过程如下：第一步，学生需要将两个大头钉固定在木板上，并保证两者之间的距离为5厘米；第二步，学生需要用毛线将这段距离表示出来，也就是用毛线将这两个大头钉连起来；第三步，学生需要将其中一端的大头钉用记号笔固定，并进行画图操作。经过一段时间后，学生会发现，在木板上出现了椭圆的图形。
二、培养学生小组合作学习的能力
核心素养概念提出的目的是为了让学生成为“全面发展的人”，而处于高中时期的学生将会面临着繁重的学习任务以及巨大的学习压力，也就在一定程度上导致学生和其他同学、教师的交流机会较少，学生之间缺乏有效的沟通和互动，这将在一定程度上导致学生缺乏团队意识，教师应当根据这一情况来合理地进行分组，让学生进行小组学习，从而为学生之间形成良好的友谊奠定基础，并且通过小组合作学习还能够互相取长补短、相互促进，帮助学生形成良好的团队合作学习能力，让学生成长为人格健全，全面发展的人。
例如，当教师在为学生讲解人教版高中数学“不等式的性质与数列的综合运用”这一节内容时，教师就可以先让学生充分地讲解相关知识点以后，为了再让学生深入地了解两者之间的关系，教师可以把学生分成若干个学习小组，为学生分配教学任务，并且当每个小组完成教学任务以后教师要给出一定的评价和建议，通过这种教学手段不仅仅能够锻炼学生的思维能力，还能够更好地避免学生出现懈怠以及应付了事等不良学习行为的出现，这对提升学生的学习兴趣以及养成良好的团队合作意识有着深远的影响，当学生形成良好学习兴趣以及养成良好的团队合作意识以后将会显著地提升教学质量和学生自身数学学习能力，最终达到构建高中数学高效课堂的目的。
三、重视和实际生活相结合
在当前的生活中，处处都有着数学知识的运用。教师在开展课堂教学时，应重视和实际生活相结合，让学生发现数学学习和实际生活之间的联系，增强学生对于数学课堂知识的认识。数学这门学科本身就和实际生活有着一定的联系，但因为数学学习的抽象性，学生在学习时，忽视了数学学习的实用性。教师在开展课堂教学时，可以通过生活化的教学方式，让学生发现数学学习的乐趣。教师在进行课堂教学时，应注重尊重学生的主体性，做到以学生为本。
例如在学习《集合》这一部分知识点内容时，为了让学生更好的理解这一部分的知识点内容，教师在进行课堂教学时，可以通过列举生活中事例的方式，让学生更好地学习这一部分知识点。例如学生的生日、年龄、出生月份，都是可以拿来进行教学的数据。
四、利用微课教学手段
在21世纪，信息技术水平不断提高，互联网已然成为人们日常生活中不可缺少的一部分，同时广泛应用到各个行业当中。依托于互联网的微课作为近年来兴起的教学工具，给教育教学工作增添了新的生机和活力。基于此，教师应积极顺应时代发展潮流，通过积极应用微课教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习、探究性学习。同时还可以把教学重难点内容制作成微课课件，让学生在课余时间反复观看，不断加深学生对所学知识的理解和记忆，进一步构建起高中数学高效课堂。教师可以先给学生播放事先制作好的微课课件，让学生在观看的同时进行学习，在讲到重难点知识时，可以暂停播放给学生进行详细的讲解。通过应用这种课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，实现学习效率的提升。
结语：在高中数学教学中，核心素养是最终教学目标，但是数学学科本身的高抽象性、逻辑性，使得学生在学习活动中遇到诸多问题。所以在高中数学课堂活动中，教师必须立足于核心素养的视角，采取多样化教学方式，强化师生之间的互动交流，调动学生主动性，让学生可以通过主动探究来提升自身对数学知识的理解，并促进学生数学应用能力提高，以此满足学生核心素养发展需求。
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