摘 要：现如今，随着新课改思想逐渐渗透到高中教育领域，高中数学在教学形态方面呈现出全新标准。互动型课堂成为高中数学主要的教学形态，也是教学改革的主要方向。数学教师在组织课堂教学活动时，要以培养学生自主意识为目标，构建互动型数学课堂。让学生在数学课堂上，通过独立思考、合作探究，內化和吸收数学知识，全面提高数学课堂效率。鉴于此，主要围绕高中数学课堂中互动教学法具体应用措施展开分析，从而为高中数学实现教学改革提供重要依据。
关键词：高中数学 课堂提问 信息技术 互动
高中数学知识复杂抽象、内容繁多、深奥难懂，对学生的思维能力与学习能力要求较高，教师需主动摆脱传统灌输式教学的束缚，及时引入互动教学，为他们提供大量的交流和讨论机会，使其在互动中掌握知识。在互动教学模式下，高中数学教师可借此转变学生的思维模式，强化师生双方之间的交流与沟通，调动他们的学习积极性，从而建构实效课堂。
一、明确互动教学目的，促进互动
在新课改背景下的教育教学中，虽然大力倡导互动教学，但是并非所有知识与教学环节均适合互动，教师需有针对性地筛选，确保互动的实效性。在高中数学课堂教学中开展互动教学时，教师应当有明确的互动目的和教学目标，切忌随意地盲目地互动。所有互动行为均需围绕教学目标展开，以提高课堂教学效率。教师要把握好互动教学的机遇，引领学生有计划、有步骤地互动，使其在互动中高效学习，达到建构实效课堂的目的。
比如，在开展“随机抽样”教学时，教师事先明确互动教学目的是让学生懂得不同的抽样方法得出的结果不同，了解简单随机抽样的意义。教师可以调查本校学生暑假参加体育活动为研究对象，出示方案。调查学校田径队同学，各个班的男同学;每个班级随机抽取一名同学，选取各个班级一半同学。接着，组织学生讨论这些调查方法，分析是否能反映出全校学生的一般情况。假如不能，怎么改进？他们通过交流发现，各种方法利弊不一。之后，教师讲述随机抽样的含义，布置任务，调查本班同学早上 5∶30 之前起床所占的百分比。提示学生用普查的方法，让同学举手统计数量即可，然后找出总体与个体，采取抽样调查方式再次统计，让他们讨论精确度。
教师在明确的教学目的下设计课堂形式，提高互动教学的可操作性。组织学生调查身边的实例，使其在实验探究中进一步了解、掌握简单随机抽样的特点，增强互动效果。
二、合理利用电子白板，通过师生交互来打造活力课堂
在高中数学教学课堂实践环节中，通过基于交互式电子白板能够进一步实现师生交互，构建气氛品平等的活力课堂，改变传统的机械化呆板的板书式教学模式，能充分发挥信息技术的优势，积极构建气氛活跃的高中数学课堂气氛，帮助学生更快地融入到课堂学习过程中，更多体现出主动学习的快乐，而不是被动学习的枯燥形式。通过发挥交互式电子白板的优势，教师能更加有效体现出书写和演示的优势，进一步实现良好的课堂氛围的构建，鼓励师生在平等的气氛下进行课堂教学活动，便于更好的交流和沟通，进一步激发学生的学习热情，实现学生更加愿意主动地去探究数学知识，有利于完善高中生的自身知识体系架构，提升他们的综合数学素养。
比如，在进行讲解《三角形的五个“心”》的教学中，充分利用了交互式电子白板的优势，在高中数学教学的课堂实践中，能帮助学生从各个方面了解到三角形的五个“心”，给予学生最为直观的概念，充分发挥相应的电子白板中的工具箱作用，能够快速在短时间内帮助学生掌握所涉及到三角形的五个“心”的画法，这样则会进一步帮助学生理解其中所蕴含的数学规律以及性质。通过上述教学方式，能进一步突出教学重点和难点，更好开展师生间相互促进交流，保证非常活跃的课堂氛围。
三、采用“问题――互动”式的教学方法
学生是课堂的重要组成部分，新课改中要求把课堂学习的时间还给学生，让学生成为学习真正的主人，所以要采用“问题――互动”式的教学方法，使学生在教师指导下主动学习。教师应该注意以下几点，在课堂中与学生保持有效互动。“问题――互动”式教学方法在高中数学教学中的应用突出了学生在教学过程中的主体地位，同时提高了学生学习的主观能动性。教师在课堂上会根据学生对知识的掌握情况提出问题，学生在参与讨论的同时提高了学习的积极热情，实现了自身主观能动性的发挥。
1. 采用启发式教学方法，激发学生的积极性。教师对学生课堂上启发在学生学习的过程中占有很大的作用，有学者认为，启发式教育是教师教学的基本功。教师对学生应该将“启发”作为教学过程的常态化要求，作为衡量教师素质的一个基本条件。
2. 把握课堂意外，培养学生的创造性思维。虽然教师可以事先对课堂教学的情境进行大概预测，但在课堂上还是会偶尔出现意料之外的情况。倘若教师置之不理，对于学生的疑惑搪塞过关，就会错失一个很好的教学机会，还会挫伤学生的创造性和积极性。
3. 提出有效问题，教学双方保持互动。教学过程中要持续不断地提出问题并解决问题，这样才能学生投入到课堂中来。一个合理的有效的课堂提问，能够帮助教师洞察学生课堂上的思维参与情况，根据等到的反馈调整自己的教学程序，使教师与学生在课堂上能够很好地互动。
结语：在高中数学课堂教学中开展互动教学，是新课改的要求。教师要善于发掘互动时机，灵活运用各种各样的教学方式与策略，带领学生在互动中探索数学的奥秘，使其更好地吸收与内化知识，全力建构实效课堂。
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