摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学生数学问题意识的培养已经引起了中外教育界的重视。数学的问题意识在数学教育当中很是重要，在数学教育课堂中，学生的问题意识可以帮助学生更好的理解数学知识，在小学注重对学生的数学问题意识的培养对学生以后学习的基础性，整合性和前瞻性等多方面都有好处。笔者在本文中对培养小学生问题意识的难点进行了分析，结合实例提出了一些解决策略。
关键词：小学数学；问题意识；培养策略
一、问题意识在小学数学课堂中的作用
教育家陶行知说过：“发现千千万，起点是一问。”在教学中，培养学生的问题意识是教学的重要组成部分。只有在学生想着“为什么”的时候，才说明学生在进行真正意义上的思考，在这个过程中，学生的思维能力将会得到很好的锻炼，学生的问题意识可以让学生在学习数学的过程中一直保持着一种学习积极性，这种学习积极性来自一种好奇心，这会很好的开发学生的智力，除此之外，创造力和学习能力也会潜移默化的得到提高。而在实际的数学教学课堂上，好像总是教师在提问，学生回答，学生自主提出问题的情况很少，所以当下如何提在课堂上培养学生的问题意识成为了需要解决的问题。
二、教学中的阻碍
（1）应试教育对学生问题意识培养的限制
现在我国对于学生的主要考察形式还是卷面考试，卷面考试更加注重对学生对知识的应用技巧和记忆程度的考察，为了取得好成绩，学生就要在平时的学习中多做题，进行解题方法和解题技巧的不断练习，这样虽然能加快解题速度，但这只是一些解题套路，学生在解题的时候并没有对题目进行足够的思考，导致学生对于数学知识的应用能力严重不足，对问题的发现能力也跟不上节奏。对于教师而言，教师也是希望学生取得好成绩，保证学生的升学率，所以在教学模式上也是偏向于培养学生的解决问题能力，而忽视对学生问题意识的培养，学生在以后的学习中，学生对于新问题的解决就会显的乏力，这就是学生无法完全理解所学的知识，不知道如何使用所学知识去解决问题。
（2）教师在课堂教学中对学生的压制
在我们传统的教育模式中，大多数教师认为他们在课堂上处于绝对的主导地位，课堂是根据严格自己的备课方案进行，并没有留给学生思考的实践，这样的后果就是学生在课堂上只是机械的接受教师所传授的知识，并没有对这些知识继续进行消化，学生的问题意识严重缺乏。更有甚者，一些老师会把主动提出问题的学生视为扰乱课堂纪律，这更打击了学生提出问题的自信心，甚至导致老师与学生之间关系恶化，学生对教师不服从的现象发生。
三、解决策略和实例分析
（1）搭建宽松、平等的平台，让学生敢于提问
成功的数学课堂应该是充满教师与学生的互动声的，课堂气氛应该是轻松愉快的，试想若是课堂气氛严肃沉闷，学生根本就提不起学习兴趣，在课堂上也会精神不集中，大脑不处于活跃状态。课堂的教学质量是教师与学生共同提高的，所以学生也要克服自己的心理问题，一些学生因为自己的学习基础差，所以怕自己提出的问题不被大家所承认，怕被取笑，就不敢发表自己的言论，还有些学习惰性比较大，对学习不上心，不愿去主动思考问题。
所以教师在课堂上要帮助学生，改变教学模式，让学生积极参与到课堂中去
（2）营造轻松，愉快的课堂提问环境
教师要积极了解学生的实际情况，发现一些学生的心理问题，与这些不自信的学生进行交流，帮助这些学生树立自信心，鼓励他们在课堂上提出自己的问题，积极思考，即使学生提出来的问题缺乏深度，也要对此表示肯定，还要教导其他学生不能对这类学生进行嘲笑，同学之间要互帮互助，共同进步。教师与学生共同努力，营造一个良好的课堂氛围，帮助每位学生积极提出问题，认真思考，真正的参与到课堂中去。
（3）帮助学生克服惰性
这类学生之所以会有着比较大的惰性，很大一部分原因来自于家庭，家长的溺爱让学生从小就没有自己思考自己动手的习惯，对待问题，习惯性的就是从别处获得解决方法。对此，教师在课堂上要多多启发他们，对这类同学进行点名，帮助这类学生主动去思考问题，提出问题，充分的发挥出学生的思考能力和创新能力，尽可能的培养学生的问题意识，让他们在潜意识里学会去主动学习，主动思考。
（4）运用活泼的教学手段
活泼的教学手段可以让学生产生学习兴趣，有了学习兴趣，学生就会乐于参与到课堂教学中，教学活动的开展也会更为顺利。例如，可以对学生进行分组学习，教师针对于一个数学让每个小组进行讨论思考，在小组完成任务之后对每个小组的完成程度进行评比，小组之间的竞争可以激发学生的学习热情，小组之间的讨论学习也可以培养学生的团队合作能力，小组内同学可以尽情发表自己的想法，提出问题，这对培养学生的问题意识有着很好的促进作用。
（5）打牢知识基础培养良好习惯，让学生善于提问
提高学生的知识水平。学生能提出问题，对问题进行正确的思考都是建立在有着扎实基础知识的前提上，所以帮助学生学好基础知识也是非常重要的。若是基础知识了解不全面就去对问题进行思考，很容易提出错误的，深度不够的问题，这样对学生的自信心也是一种打击。
引导学生主动思考。在教学过程中，创设问题情境是一种很不错的数学教学方式，问题情境可以让学生更为直观的面对问题，对学生起到一个思维引导作用，学生对于问题的理解也会更加投策，思考起来也会事半功倍。在课堂上，教师不能把自己的想法强加到学生的身上，课堂是教师与学生共同组成的，教师要把学生放在第一位，所以在课堂上教师要留出时间让学生自行思考学习。
在我国教育改革的今天，问题意识的培养已经深入到小学当中，本着立德树人目标的基础，为国家培养人才，对学生的未来负责。对于所有的小学数学教师来说，一定要负起身为老师的责任，投入更多的精力在自己的工作上，并且老师在教书育人方面也要不断探索，探索更加适合小学生未来发展的教学手段和培养小学生数学问题意识的途径，这样教育才能顺应时代的需求，教学质量才会有所实质性的提高，学生才能在未来得到更好的发展。
参考文献
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[2]饶锦全.小学数学教学中问题意识的培养——以北师大版六年级上册“生活中的比”课堂教学为例[J].西部素质教育,2016,2(15):156+158.