摘要：小学阶段，对低年级学生进行数学教学过程中，有效培养学生在口算方面的能力是非常有必要的。在新课改的背景之下，低年级数学教师需要积极的训练学生的注意力、记忆力等，同时教师还要善于指导学生如何使用提升口算的方式，从而有效促进学生在数学口算能力的提升。
关键词：小学低年级教学；口算能力；对策
引言:
新课改中提出了以“知识与技能”为教学目标，让小学教师不但要培养学生学习基础知识，还要让学生学会相关的技能，从而让学生能够实现全方位的进步。在小学阶段，教师对低年级的学生进行相应的数学教学过程中，必须培养学生的口算能力，因为其不但能够提升学生的学习成绩，还能提高学生的记忆力等各方面的能力，所以需要低年级的数学教师培养学生在口算方面的能力。
一、培养低年级学生口算能力是核心素质教育的关键所在
核心素养中明确支出，教师需要将教育改革为主要的教学方向。在对低年级学生教授数学的过程中，需要教师培养学生在口算方面的能力，这也是培养学生素质教育的关键所在。首先在培养学生的口算能力的同时，还能将学生的记忆力、应变能力等有效提升。如果小学阶段，学生具备较强的口算能力，就能帮助学生在今后对数学题实施计算过程中的准确率有效提升，因为数学口算是学习数学知识的基础能力，所以教师必须培养低年级学生在口算方面的能力，就能为学生今后的学习打好基础，也是能让学生的生活实践能力有效提升的关键所在。因为数学知识来源于生活，又高于生活，所以培养学生学习数学知识的主要目的是，为了指导学生学习生活。在日常生活中，学生在对数学计算的时候，通常情况下是使用口算的形式，并不是运用纸笔进行相应的验算。因此，小学阶段培养学生在口算方面的能力，是培养学生发展数学的核心素养的关键。
二、学生过于依赖电子产品
现阶段，我国的小学生在口算方面的能力还是存在诸多的问题，尤其是在教师在教授数学的过程中，教师将口算作业作为课下作业来布置的时候，经常会出现学生回家在做口算题的时候，因为没有教师的监督，从而导致学生在教使用电子产品进行相应的计算。使用计算器等电子产品来验算数学题，会让学生之间失去独立思考的能力，从而无法将口算能力提升，因此，学生对于电子产品的依赖性比较强，是现阶段教师在培养学生口算能力中最严重的影响因素。虽然使用电子产品能够方便学生实施计算，提升做题的效率，但是这样并没有从根本上将学生的口算能力提升，这也让数学教师留口算作业失去了意义。现阶段，伴随着我国科技技术的不断进步，电子类型的产品运用的范围愈加广泛，能够使用的年龄普遍下降，尤其是现阶段的小学生能够熟练的使用电子产品，这就导致了学生在做题期间，习惯性使用电子产品进行相应的解题，这样不仅影响了学生对数学思维方面的能力，还阻碍了学生提升口算能力。因此，就需要家长对学生严格监督，让学生在学习期间使用电子产品。
三、低年级的数学教学过程中，培养学生口算能力的对策
（一）培养学生注意力、记忆能力
学生的数学口算方面的能力，与学生的注意力、记忆力这两方面息息相关。在学生计算一些比较繁琐的数学题时，对于学生在记忆方面的能力要求颇高。因此，教师在培养学生口算能力的时候，需要培养学生的注意力、记忆力，这样才能为学生增强口算能力打好基础。首先，教师在培养学生注意力期间，因为学生本身具有爱玩的天性，尤其是低年级的学生注意力很难集中起来。还有一部分的学生比较粗心，这样就会导致学生在对数学口算题计算的过程中，时常会因为粗心而导致符号等出现混淆的情况。还有部分学生对所有事物都是三分钟热度，因此，教师在培养这个类型学生的时候，需要加强学生在注意力方面的训练，让学生能够学会专注做一件事，从而让学生的口算基础更加扎实。其次，数学口算是一项智力活动，对于学生的记忆力方面尤为看重。教师在教授口算的过程中，应该实行多次练习的方式，以此来提升学生的记忆力。教师在教授这方面的知识时，需要使用多元化的方式来进行相应的教学工作，以此来吸引学生的注意力，并且培养学生的专注度，让学生能够养成记忆与思考的习惯，从而促进学生记忆力的提升。
（二）开展多言化的口算训练的方式，以此来激发学生学习口算的兴趣
传统的口算训练比较枯燥乏味，很难让学生对口算提起兴趣。所以小学数学教师在口算教学的过程中，需要改变传统的教学模式，使用多元化的方式进行口算训练，以此来激发学生对口算训练的积极性与兴趣，从而建设以及高效的数学课堂。首先，教师在培养学生口算能力的时候，因为这一项能力并非是一蹴而就的，所以教师在教授的过程中，已改采取经常练习、天天练习的方式是，从而确保学生口算的训练量，促进学生在口算方面的提升。其次，教师可以开展口算比赛的方式，以这种方式激发学生的积极性，从而将学生的口算能力提升。例如，教师在教学的过程中，可以适应积分奖励的制度，以此来激励学生实施口算训练。教师在开展竞赛的过程中，奖励完成又快又好的学生一个积分，在积分满30的时候，可以换取文具等物品。使用这种方式能够让学生在数学课堂上，集中注意力实施口算训练，在课下的时间，还能主动的去加强自身的口算能力，长此以往的训练，能够帮助学生在口算方面的能力有效提升。
（三）教师指导学生口算的方式
教师要想让学生能够提升口算的能力，就需要在低年级数学口算训练期间，教授学生如何提升口算的效率。比如数形结合法等，这些都是能够提升学生数学口算的方式。教师在教授的过程中，应该善于教授学生如何使用口算技巧，从而提升学生在口算方面的能力。
结束语：
综上所述，在小学阶段低年级的数学教学过程中，教师培养学生口算能力是能有效提升学生计算与估算能力的关键之处。在新课改的背景之下，小学低年级数学教师需要使用多元化的方式进行教学，并且善于教授学生如何提升口算的方法，增强学生口算训练，从而有效提升学生在口算方面的能力。
参考文献：
[1]赵兰芳. 浅析小学低年级数学学生口算能力的培养[J]. 课程教育研究,2019(32):179.
[2]那永琴. 小学低年级数学口算能力的培养[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2019:2.
[3]林欢欢.浅谈小学低年级学生口算能力的培养[J].好家长,2018(39):94-94.
[4]李天学.小学低年级学生口算能力的培养分析[J].下一代,2019(1):0124-0124.