摘要：在当前的教育改革背景下，小学教育正在向素质教育方向转变，对小学数学教育的要求更高了，教师在小学数学的教育中应该要创新理念，注重培养小学生的数学核心素养，结合小学生的特性改进教学方法，促进小学生的数学学习能力与数学核心素养的提高。本文对小学数学核心素养的特性进行了分析研究，对小学数学教学中存在的问题进行了分析，并探究了小学数学教育中数学核心素养构建的策略。
关键词：小学数学；核心素养；特质；构建
小学数学是小学生学习的三大主要科目之一，不仅对小学生的整体学习成绩有着重要意义，更是对培养小学生的逻辑思维能力有着重要意义。小学生学好数学，并在生活中应用小学数学的知识解决问题，对数学的本质进行把握，是数学对于小学生的实际意义。在当前的小学数学教育中，小学数学教师要抓住小学生的特性，针对小学生的特性改进教学方法，培养小学生的数学核心素养[1]。
1 小学数学核心素养的特质阐述
小学数学具有发展性和实践性，在学生学习数学的过程中，数学核心素质主要体现在以下四个方面。
1.1实际应用
小学数学起源于生活，也将应用到生活中来。随着人们社会的发展，生活中需要用到的数学知识逐渐增多，小学生在学习数学后，在生活中遇到相关的能够使用数学知识解决的事情，能主动利用数学知识去分析和解决，从数学角度思考问题，就是小学数学核心素养的一大体现。
1.2运算能力
数学中运算能力是基础，在学习数学后小学生对数字的敏感性提高，思维能力得到培养，获得准确快捷的运算能力，在运算中从多种方法里寻找到最简单合理的方法进行运算，是小学生的第二大数学核心素养。
1.3推理能力
推理是数学中的基本思维方式，在对数学的学习和应用中，具备理性的思维，有利于小学生创新能力的培养。推理能力也是决定着小学生数学成绩好坏的关键，小学生在具备良好的推理能力后，将逻辑推理和合情推理相结合，能更容易地解决数学问题，启迪下学生的创新思维。
1.4几何思维
小学数学是数形结合的一门学科，在小学数学的教学中，教师常常会将问题描述加以几何形式展示，更直观地表述问题，让学生形成几何思维，激发学生的自主学习性[2]。学生在数学学习中和实际应用中，能够形成几何思维，将问题简单，快速解决问题，就是数学核心素养的第四大特质。
2 小学数学课堂教学中存在的问题
2.1学生的主体性未得到体现
现目前许多教师在教学过程中对学生的主体性认知不到位，教学中未以学生为主体，制定合适的教学计划，而是按照课程教学标准对学生实施灌输式教学。这样的教学方式会打击学生的自主学习积极性，对学生培养创新思维也不利，不能取得良好的教学效果[3]。
2.2教学理念未更新
当前教师对学生的教学大多采用传统的教学方式，认为将知识传授给学生就算完成教学目标。这种传统的教学方式老旧，不利于培养学生的学习积极性。此外，小学数学中还有很多抽象的难以理解的内容，如果按照传统的教学模式为学生讲解，学生听不懂，长期以往，学生就会产生消极的学习情绪，影响着学生的学习效果。
3 小学数学核心素质构建的方法
3.1创设合理的情境进行教学
在对小学生的数学教育中，不能仅仅依靠知识的讲解和公式的应用，还要对学生的学习兴趣进行提高，让学生能够爱上数学，主动学习数学。可以通过创设有趣的教学情境来提高学生学习数学的兴趣，创造一个贴近学生生活而又有教学意义的教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，活跃课堂气氛[4]。创设情境教学的方式能拉近学生与数学之间的感情，并且使课堂内容更加形象立体，提高学生学习数学的学习效果。
3.2更新教学理念
教师一贯使用的传统教学方法不再适用于当下素质教育改革背景下的小学数学教育，教师应该对教学方法进行改革更新，摒弃灌输式教育，在对小学生的教学过程中，重视学生的主体性，带领学生掌握数学的原理和本质，摸索良好的学习方法[5]。并且，在传统教学中，知识点与知识点之间可能会存在断层，教师应该注意改进教学方法，在学生接触到一个知识点时主动为学生延申到其他相关的知识点，提高学生学习数学的系统性。并引导学生在生活中发现数学问题，解决数学问题，将数学知识应用到实际中来。
3.3多开展实践教学活动
在培养小学生数学素养方法中，开展实践教学活动是相当有效的方法之一。通过教师开展的多样化的教学活动中，学生能充分展示自己，发挥主观能动性，激发学生的创新思维，锻炼学生的数学表达。开展的实践教学活动应当建立在学生的兴趣爱好之上，并在实践活动中结合数学知识，数学与生活总是紧密相连的，因此，学生在多种多样的实践活动中，能够将课堂理论与实际生活相结合，加强自己的数学实际应用能力[6]。数学的实际应用能力是数学核心素养中的一个重点，而实践活动与数学知识的结合可以更好地提高小学生的数学核心素养，因此，小学数学教师在实际教学中应该适当设计并开展实践教学，全面培养小学生的数学核心素养。
4 总结
培养学生的小学数学核心素养是现目前教育改革的新要求，对此，教师应该认识到数学核心素养的特质，并找出现目前教学中存在的问题，针对性地对教育方法进行改革，培养小学生对数学的热爱之情，提高小学生的自主学习能力，培养学生的创新思维。教师应当注重尊重学生的课堂主体性，更新教学理念，设置适合的实践教学活动，培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力，全面提高学生的数学核心素养。
参考文献
[1]龚利.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学学习与研究,2020(06):95.
[2]辛建生.关于小学数学核心素养的特质与建构分析[J].课程教育研究,2019(37):114-115.
[3]吴清华.小学数学核心素养的特质与建构[J].课程教育研究,2018(47):139-140.
[4]庆婷.对于小学数学核心素养的特质与建构的探究[J].才智,2018(27):77.
[5]刘永西.小学数学核心素养的特质与建构方法研究[J].课程教育研究,2018(38):135-136.
[6]周淑红,王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报,2017,26(03):57-61.