摘 要：就高中数学的教学来说，要贯彻落实数学的核心素养，如果老师要对学生进行高效率的教育，就要将自身的教育理念有所转变。只有在课堂上足够吸引学生，激发学生的创造性，并且努力按照数学核心素养的要求来进行教学，才可以培养生的自主学习能力。因此在课堂之上，要给出学生独立思考的空间。同时，开展一些活动，引导学生积极参与，在活动之中培养对数学的兴趣，从而提升学习的热情。
关键词：核心素养; 高中数学; 高效课堂; 构建措施;
1、核心素养的内涵
在这样一个经济体系之下，科技和信息都在不断的发展，教育的核心目标是要对学生整体的素养进行培育，核心素养的内涵就显得更为重要，我们应该以新型的时代发展为根据来制定策略，彰显核心素养的内涵，真正的将我国新课标改革的内容落实到实践中去。随着学生年龄的不断增长，提升素质是他们适应社会的最重要前提，就学生自身来说，只有具备良好的道德品质才容易被社会所接纳，才能在以后的工作当中得到长期的发展。而核心素养便可以做到这点。
2、核心素养视角下如何构建高中数学高效课堂
2.1 转变高中数学教学理念
之所以要对传统的教学模式进行改变，是因为在传统的教学方法与新课标的对比之下，前者存在着一些明显缺陷，为了培养学生的整体素质，就必须要对传统的教学模式进行转变，以学生为主体来开展数学的素养培训课程。有些知识点可能比较枯燥，但是如果加入到活动中去就很容易被学生所接纳，所以转变教学理念对于学生思考能力的培育也是非常重要的。
2.2 不断创新教学模式
创新是在教学过程中必须要奉行的原则，然而传统模式中也不可避免存在一些缺点，比如说教学形式枯燥、学生难以集中注意力等，这些在新课标的影响之下都是需要被改变的。老师应该提升自身的能力，通过借鉴其他先进的教学模式来对涉及到的一些活动进行更新，让学生在相应情景的渗透之下提升对于数学这门课程的兴趣。
比如说，数学内容中涉及到了随机性的概念，老师在对学生阐述这个概念、或者是对这方面的内容进行举例讲解的时候，就可以通过实践的形式进行教学，通过学生动手去操作，才可以更真正的了解这个名词的概念。比如说“随机抽取小球概率”的实验，通过对照，并且将这些概率在纸上进行一一列举，就会发现它是具有随机性的。而且这种方式也可以让学生的好奇心得到满足，让学生在积极参与之中获取数学知识，开发大脑的潜能。
2.3 积极组织合作学习活动
随着新课标的不断引进，相关的教学策略也有了一定程度的转变，在过去，教师占据了所有的教学过程中的主体，并且关注的也只是学生的进步情况如何。但是在现阶段，学习的主体永远都是学生，老师们也要通过开展活动等方式来提高学生学习的积极性，并且还要在学生的综合素质层面有所提升，让学生成为具有高尚人格的人。老师在进行管理的时候，可以将他们分成各个小组，设立组长和副组长等等，这样在减轻老师自身压力的同时，也让学生得到了管理，提升整体的凝聚性。
比如说在学习空间结构时，首先就可以让学生通过绘图的方式去自主掌握这些几何体的空间构型。对于每个小组来说，期间可以进行讨论并互相学习实践的优点，每个小组的每个成员都参与到其中，才能提升学习的整体氛围。如果只是学习了知识，而不知道什么叫做群体的凝聚性，那么也是与根本的教育理念相违背。因此在老师的思想教育层面，也要以培养学生的合作能力为主。
2.4 在教学活动中培养学生的创新意识
创新，在任何事件之中都是非常重要的，尤其是在高中数学的教学之中，对于学生来说，首先要有的就是创新意识，因此老师也要充分的意识到这个问题。一味的将知识点通过枯燥的课堂来传授，未免会让学生产生厌烦心理，同时学习效率也不会很高，所以老师要做的就是积极引导、培养学生的学习能力。与此同时，策略也是要有所变化的，比如说在学习函数的同时，就可以通过一道简单的例题先让学生对函数有个基本的了解。并且通过对这个问题的讲解，让学生更深一层次的了解函数。这样又贴近生活实际又融入相关的数学知识，是符合孩子心理的变化的。同时，贴近生活的教育也是新课标中所规定的理念，对培养学生的自主学习有着不可或缺的作用。
2.5 构建多元化的教学评价体系
要想提升老师对学生的教育水平，就要通过学生对老师的评价来逐步进行完善。在传统模式之中，评价学生成绩高低的唯一方法，就是考试。但这种方法对于学生能力的评价并不是很完善的，因此在新课标的目标之下，老师也要建立多元化的管理体系，对学生的综合能力进行全方位的考察，并且通过多种的形式对数学知识进行引进。
3、结语
总的来说，高中的数学老师要对每位学生的基础情况都做到心中有数。在制定相应策略的时候，充分遵循核心素养视角之下的要求，根据大部分学生的特点来制定，尤其是一些基础弱的同学，只有建立多元化的管理模式，才可以培养学生自主学习的能力，进一步推动数学高效课堂的构建。
参考文献
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[2]冯志坚,曹海瀛.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊,2020(16):109-110.
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