摘要：随着我国教育事业不断发展，初中数学教学成为一项重要的教学内容，在当前的初中数学教学过程当中，积极有效地创新学生思维能力是推动学生数学教学的重要关键性问题。特别是在当前随着数学教学的发展趋势不断朝着轻松教学以及快乐教学的方向前进，因此如何有效地开展初中数学教学在当前是教师需要重点考虑的问题。在初中数学教学的过程当中选择较好的创新方式，能够有效地提高课堂中的教学质量，从而获取较好的教学效果。基于此，我们主要探讨了如何有效培养学生在数学中的思维能力，希望能够提供给相关从事者一些帮助。
关键词：初中数学；思维能力；培养策略
引言
数学本就是一门对学生思维能力、想象能力有较高要求的学科，需要学生持续不断的创新，才能更好的掌握数学重点知识。在新课改背景下，我国初中数学教学虽然进行了相应的改革，但是应试教育的影响依然没有消除，教师依然十分关注学生的学习成绩。对于学生的创新思维能力，虽然有所关注，但不够重视。但若不加强对学生创新思维能力的重视，不加强对该能力的培养与提高，对学生未来的发展是非常不利的。是以，教师应不断优化初中数学教学，应加强学生创新思维能力的培养与提高。
1什么是数学思维
所谓的数学思维便指的是人们用数学的方式以及思维习惯去认识问题并且分析问题和解决问题。它是一种对数学理论的概括，总结之后对其产生的本质认识。那么在当前的初中数学教学过程中，教师不单单需要教授学生理论知识，也需要重点培养学生的数学思维能力。教师可以从不同的数学问题的解答上来进行培养学生的独立思考能力，从而在主动探索当中找寻出其中的规律，进而可以使得学生学会从不同的角度思考问题。因此，我们在当前的数学教学当中应当进一步加强数学思维的引导，使其能够最大限度地激发学生数学学习的兴趣以及积极性。
对于如何有效提高数学思维能力的前提来讲，应当使得学生能够自己发现问题并且解决问题。在1978年发表的一份国外研究报告中，我们了解到某某国的论文数量占据了世界第一，占据着世界大约40%的论文。对于这样的情况来讲，具体原因可以分析为在其院校当中教师十分鼓励学生勇敢独立的提出问题，学生能够在课堂当中勇敢地提出问题，这对思维能力来讲有着不错的推动作用。然而，在我国的教育当中，家长往往每天会关心孩子学到了什么，或者考试考了多少分，但是随着我国综合国力的提升以及教学改革的不断深入，我们国家已经开始重视学生综合能力的培养，将提高学生素质作为新世纪的发展目标。
2在初中数学教学中，注重培养学生的思维灵活性
根据素质教育的基本要求，我们要培养的是一个具有综合素质的人，而且这个人伴随着年龄的增长，学识不断增加，能力不断提高，离不开教育教学的功能。数学是一门从逻辑上来讲思维比较严密、科学性比较强的学科，在学习这门学科的过程中，学生可以掌握很多解题的方法，学会一些基础知识和应用技巧。为了有效地促进学生思维灵活性的发展，促进他们创新思维的激活和训练，教师在教学中要注意培养学生的思维灵活性，从促进学生思维发展发散的角度来进行教学的组织。没有经过有意识的引导和训练，学生在思维方面经常表现得比较僵化刻板，教师在讲课的时候，以什么样的思路把题目讲出来，学生学到的也是这个思路，以后在遇到类似问题的时候，一般会用固定的思维进行套用。这是传统教学中教师经常会在教学中表现来的不足。所以，我们以新的课程标准作为指导，要转变教学的理念和方法，要注意采用多角度、多方向、多细节的思维训练授课模式，让学生在学习的时候能有意识地感受到教师思维方面的灵活性，而且能够感受到教师试图对自己进行思维灵活性方面的训练。在数学学科的学习中，有很多练习题目都是有助于培养学生的思维灵活性的。
所以教师要扎扎实实地提高自己的思维灵活性、创新性，要重视对自己思维多变性的训练，能够给学生带去科学性更强且高效的教学内容和方式。
3数学思维能力培养的意义
数学思维指的是将数学知识呈现在学生面前，学生主动思考这些知识，将其转化为自己的知识，在实践问题中运用这些知识。数学思维将思维的概念细化到数学的范畴内，在数学思维的帮助下，学生能够对数学知识中的逻辑关系进行梳理，并在解决实际问题时运用这些逻辑关系。初中数学知识经过小学数学的铺垫，比小学数学思维的复杂性更高。对更加深奥的数学世界进行探索，从而在脑海中形成数学知识体系，这为学生熟练运用已经学到的数学知识奠定了坚实基础。对学生而言，初中是培养数学思维能力的最佳阶段，初中生的思维架构以及认知能力逐渐形成，个性逐渐发展，这些都是学生价值观培养的坚实基础。在初中数学课堂中，教师对学生的数学思维能力进行培养有助于学生在现实生活中运用学到的数学知识，良好的数学思维能力也能促使学生对社会事物进行理性分析，做出正确的判断，逐渐树立起健康积极的人生观和价值观，使学生各方面的能力得以快速发展。
4综合实际的生活问题，进行数学思维能力的训练
在培养学生思维能力的过程中，教师要首先了解学生的思维发展特点，能够根据他们目前的情况进行更有效的思维训练工作。在初中数学教学中，教师如果想要有效培养学生的思维能力，首先就要认识到数学思维能力的多样性。实际学习过程中，学生面对不同的数学题目所表现的思维能力不可能仅仅是单一的一种类型，受到初中传统教育模式的影响，很多教师还是自我地考虑学生的问题，对学生的具体特点研究得不够，调查不充分，所以在教学中一刀切的现象比较明显。这就要求初中数学教师改变工作的方法，能够在科学系统的思想指导下来进行教育教学的工作。
已有的经验表明，如果能够结合实际的生活情境来进行数学内容的教学，训练学生的抽象思维能力，效果会更为显著。首先，学生对生活是比较熟悉的，对于抽象的数学符号，如果没有与现实的实际生活联系起来，抽象永远是抽象，学生没有更直观的认识，自己的学习效果会受到严重的影响。因此，在训练学生运用数学思维进行社会实践的过程中，教师必然需要结合鲜活的生活事实来创设课堂教学的内容。生活中每天都有很多的主题，吸引学生的注意，学生则需要具备一些数学的基本素质去解决生活中的问题。所以，教师要善于给学生创造与时俱进的教育教学的情境内容，能够让学生根据教师的教学内容和课堂表现形式，更加灵活创新地应用教学的新途径、新办法、新思想，打造出更具创新力的课堂教学的氛围。在训练过程中，要注意学生思维方式多样化的训练。正如在生活中，我们用不同的途径和办法去解决同样一个问题一样，在学习的活动过程中，教师要注意将教学的具体内容用丰富的活动情境展现出来，并且给学生足够的数学方法和资源方面的支持，创设出更加有效的学习促进环境。
结语
在当前的初中数学教学过程当中，积极有效地创新学生思维能力是推动学生数学教学的关键性问题。大体的说来，在当前我们可以了解想要有效地培养学生的思维能力，那么首先教师在教学的过程当中便需要更新教学理念，积极地响应国家素质教育的教学目标，在新课程改革的大背景下突破传统的教学理念，大胆创新教学方式和方法，以此提高学生的思维能力。
参考文献
[1]刘赫.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育(23):128-128.
[2]柳辉.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中华少年,2019(12).