摘要：中职药剂学是一门具有较强的综合性的学科，不仅要求学生具有坚实的理论基础，还应具备较强的实践操作技能。而如何才能真正做到药剂学的有效性教学，成为当前广大药剂学教师探讨的主要问题。文章从调整教法和教学内容、巧用多媒体技术教学等方面阐述了药剂学的有效性教学。
关键词：中职；药剂学；有效性教学
中职学校药物制剂专业的教育目标是培养高素质的技能型实用医药人才。依据专业目标的实效性和针对性，目前中职学校的药剂专业的教学方法面临着巨大的挑战。传统的教法，虽然学生对教材中的理论知识和实验技术掌握得很不错，但实际工作中的动手能力和分析、解决问题的能力并不高，导致所学技能不能真正应用于工作实践。药物制剂是一个全面的应用学科,具有相当大的理论深度,也有很强的实用性。因此，药剂学教师要根据专业的特点，学生的性格特征和认知能力，选择与时俱进或结合生活实际的有趣知识来组织教学，才能真正确保教学的有效性。笔者结合职业教育特点和多年中职药剂学的教学经验，谈谈中职药剂学的有效性教学。
一、调整教法和教学内容
中等职业学校的教育以就业为导向，其教育和培训目标是培养学生的专业技能。在这个总体目标下，教师应根据学生的接受能力和对知识的掌握情况选择更适用的教学方法和更适合的教学内容。药剂学课程的内容很庞杂，有限的课时数量，经常不能完全满足教学设计的需要。教师要在有限的时间内进行有效性的教学，帮助学生掌握药剂学知识，是一个难点。教师要进行有效性的教学，必须对专业课程和教学方法进行改革。多数教师仍采用传统教学方法，通过全面精细的讲授，灌输给学生大量的知识，且教学形式单一呆滞。教师在讲台上强势主讲，学生坐在下面被动被逼接受，课堂没有活力，学生昏昏欲睡。教学实践证明，这种教学方法已明显不能适应当今职业教育教学的发展。中职教育讲实用、重实践，所有的理论都必须联系实际。新的课程标准提出开展“理实一体化”的研究性教学，将理论和实践相结合，突出学生专业技能和动手能力培养。此外，模拟教学法、模块教学法、角色扮演教学法、项目教学法、现场教学法、案例教学法等教学方法都可以尝试应用于职业教育中。药剂学教师应该选择适合本科目的教学方法，使理论与实践相结合，探索符合药剂学专业课程理念的教学方式和教学组织形式。教师在教学中不仅要传授给学生多种识记药剂学知识的方法，还要鼓励学生去自己探索一些独特的识记方法，使学生由学会识记到懂得识记，真正掌握识记药剂学内容的方法。这样，学生有了好的识记方法，既能减负，又能在轻松愉快中学习，自然能事半功倍。学生增强了学习的自信心，就能提高了学习效率和成绩。进行有效性的课堂教学，提高授课效率，是我们每一位药剂学教师追寻的目标。每一位药剂学教师都要勤奋认真，不断钻研，选择整理适应学生的教学内容，才能让药剂学课堂充满生机活力，越来越有效，越来精彩。
二、巧用多媒体技术教学
目前多媒体技术已广泛应用于课堂教学。药剂学教师若能根据专业的特点巧用多媒体进行教学，能够取得很好很明显的教学效果。
利用多媒体进行授课，有利于将枯燥的课本专业知识非常直观的展现在学生面前，有效的提高学生的学习效率及理解能力，同时有效减轻教师负担。药物制剂专业涉及到的实训原材料、仪器等比较昂贵，很多不易搬动，在教学中，给老师带来不少不便。巧用多媒体直观生动、图文并茂等特征，能让老师在教学中灵活补充完善相关知识，使学生简易而有效的掌握抽象的理论概念，有利于增强学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。多媒体具有形象、具体、直观、生活化等特点，巧用多媒体创设奇妙情境，使抽象概念生动化具体化，使难以理解的专业问题容易化。由于药物制剂学涉及特别多的抽象、微观事物，老师反复详细讲解，有时候学生无法理解。巧用多媒体教学就能变小为大、化静为动，将学生由宏观世界带进了微观的世界。通过生动形象的动画，有效的消除了学生的疑惑，让他们加深理解物质的微观构成及运动。
三、培养学生的操作技能
实验教学是药剂学教学最重要的教学形式之一。其主要目的是使学生加深对所学药剂知识的理解并提高他们的应用操作能力。药剂学专业的教学是理论与实践的比重一样大的，不能特别关注理论教学，也不能完全忽视实际操作。目前很多中职学校的药剂学教学出现以下情况，学生在操作的过程中明显缺乏主动性，很少去思考和分析实验中出现的问题，最终导致实验效果达不到教学目标。这大多数是因为教师对实验课程的设计不全面或不合理。教师要修改实验教学设计，让学生主动热情地参与到实验设计中来，这样学生才更容易接受和掌握所学药剂内容。在实际操作实验过程中，学生对枯燥乏味的理论知识得以透彻的理解和运用。药剂学实验课的形式五花八门。教师应该结合学校实际，做好基础技能实验、综合实践实验、实习基地调研实验等实验内容，才能有效提高教学质量。
四、改革评价学生的模式
传统对学生课程学习情况的评价，都是采用平时成绩、期末考试成绩加权计算的模式。此模式虽然能反映学生学习情况，但也有不足之处，就是无法全面反映学生的真实情况。新课程标准要求对学生进行定性与定量相结合的评价，把学生的学习态度、参与程度、沟通能力、进取精神等纳入考评的重要内容。对此，我认为应该侧重过程性评价，才能真正有效的教好药剂学这门专业课。过程性评价也不是只关注过程而完全不关注结果的评价，而是关注教学过程中学生思维发展的过程性结果。如教师带有指导性质的提问，让学生对各类药品的性质进行深入的对比分析，及时对学生综合素质做出判断，肯定其优点，并积极解决其缺点，这是过程性评价的重要做法。医药企业是学生毕业后的大舞台，教师对学生的评价要适当引入企业评价，让学生更快适应工作需要。
众所周知，中职学校的学生基础相对比较差，对知识的求知欲比较低，而药剂学这门课理论性又较强，学生普遍很难接受。教师一定要灵活的改变教学方法和方式，才能实现药剂学的有效教学。
参考文献：
[1]何桃红.浅谈当代中职药剂学教学改革之探索与实践[J].广东职业技术教育与研究,2018(04):123-124.
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